开题报告-浅谈解决新生幼儿入园分离焦虑现象.docVIP

2014届本科生毕业论文开题报告 论文题目 浅谈解决新生幼儿入园分离焦虑现象 姓 名 学 号 1000110446 班 级 10级学前11班 指导老师 江苏师范大学教育科学学院 姓名 郁倩 学号 1001110446 专业 学前教育 班级 10级11班 论文题目 浅谈解决新生幼儿入园分离焦虑现象 研究目的及意义 分离焦虑现象是每个新生幼儿入园时面对的第一个“噩梦”，也是家长和老师头疼却不知所措的一个大问题。因此每年的9月份被幼儿教师称之为“黑色9月”。那么 ，什么叫分离焦虑症呢？和亲密的抚养者分离时所表现出来的不安情绪和行为，就叫做“分离焦虑症”。它是儿童时期较常见的一种情绪障碍，不同年龄的孩子会表现出不同的情绪或行为。刚入园的孩子常常会表现出不喜欢来幼儿园，与家长分离时就会大哭大闹，紧紧抱住怎么也不愿意撒手。大一点的孩子就会有情绪不稳定的现象，时好时坏。如果不及时解决幼儿的分离焦虑症，会对幼儿的身心有一定的影响，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。所以，减少孩子的分离焦虑，对孩子的发展和健康人格的形成有着十分重大的意义。 国内外研究概况 国内研究状况 对儿童分离焦虑的影响主要来源于幼儿园和家庭两类环境。本文从亲子依恋、父母教养方式和教师敏感性三方面对儿童焦虑症已有的研究进行述评。 亲子依恋与分离焦虑 亲子依恋特指儿童与父母所形成的情感联结。面对父母的分离，儿童的内心充满了不安全感。Main等人对6岁儿童的研究发现：婴儿期形成安全型依恋的6岁儿童在面临分离情境时要比焦虑症儿童表现的更为平静。不过目前关于亲子依恋的研究多集中于母亲与儿童的依恋，有研究发现，尽管母婴关系对预测学步儿童的行为更有效，但父亲与儿童的关系同样能有效预测学步儿童的行为表现。 父母教养方式与分离焦虑 父母教养方式指父母对子女抚养、教育过程中所表现出来的一种相对稳定的行为方式和行为倾向。早期研究发现，父母温暖的情感、理解与儿童的焦虑水平有明显著的负相关；父母的拒绝否认、过度保护与儿童的焦虑水平有显著的正相关。 教师敏感性与分离焦虑 离开家庭后 幼儿教师是幼儿每日活动中接触最多的成人，国外有研究发现，教师的照顾质量高且幼儿与教师有良好关系时，在幼儿园的生活就能够促进幼儿的学习与发展，有助于儿童的社会情感发展成熟。 国外研究状况 马斯洛需要层次理论事业下的幼儿分离焦虑的分析：幼儿某些需要的严重失衡与突然缺失。 生活制度的改变——生理需要的缺失 环境氛围的改变——安全感的缺失 个人地位的改变——“情感断乳”所引起的归宿感与自尊心的缺失 马斯洛需要层次理论视野下的幼儿分离焦虑的缓解之策 （一）开展有趣的游戏活动 （二）营造家庭式的环境氛围 （三）建立积极的师幼及同伴“互动” （四）实施亲情效应 研究方法和研究内容 研究方法 我采用观察研究法、文献法、调查法和经验总结法。 观察法，就是科学地观察事物的方法，是指人们有目的有计划地通过感官和辅助工具，在自然状态下对客观事物进行考核而获取其事实资料的一种科学研究方法。观察法的作用：一、于课题的选择与形成 二、有助于教育科学理论的提出与验证。观察法的一般步骤：一、观察准备 二、进行实际观察 三、进行观察时必须注意的事项 四、观察材料的记录和整理 文献法，也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。 调查法，为了达到预想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究 对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研 究方法，就是调查法。 经验总结法是指对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、 理论化，上升为经验的一种方法。 二、研究内容 本论文我主要研究的内容是新生幼儿面对刚入园所表现出的紧张感，不适应幼儿园生活及分离焦虑的状况，并对其进行观察研究及分析解决幼儿消极的情绪和一系列分离焦虑所带来的负面影响。如何通过有效的方法让幼儿更快地适应幼儿园生活并能健康快乐的成长。我大概从三个部分来进行阐述一、引言部分:对新生幼儿刚入园时的实际情况，存在着一系列问题进行讲述并且阐明自己想法。 二、通过自己的观察研究，文献的查阅国内外学者对这方面的研究做出分析，得出幼儿分离焦虑的原因。 三、通过自己的观察、查阅资料、经验分析提出对这方面解决的方法。 研究框架 引言 提出问题 每年的9月开学季，幼儿园里到处充满了哭啼声及叫喊声。面对幼儿的一系列不适应的状况，很多家长和老师都很手足无措，不知道孩子真正焦虑的原因更不知道该如何下手解决这类问题。 研究目的及意义 面对孩子的分离焦虑现象，如果不及时解决，会对幼儿的身心有一定的