开题报告-幼儿园环境对幼儿创造力影响的研究.docVIP

2014届本科生毕业论文开题报告 论文题目 幼儿园环境对幼儿创造力影响的研究 姓 名 学 号 1254102035 班 级 10级11班 指导老师 江苏师范大学教育科学学院 姓名 学号 1254102035 专业 学前教育（双语方向） 班级 10级11班 论文题目 幼儿园环境对幼儿创造性影响的研究 研究目的及意义 幼儿无论是在学习知识和进行游戏时都是在幼儿园里进行的，而这一切和幼儿园的环境密切相关。一个好的环境能给幼儿带来身心上的愉悦，物质上的享受。意大利著名教育学家蒙台梭利说过：“环境所扮演的角色相当重要．因为孩子从环境中吸取所有的东西。并将其溶人自己的生命之中。”因此幼儿园环境对幼儿的影响是至关重要的。3到6岁是幼儿创造力发展最迅速的时期，把握好这段时机促进对幼儿创造性的发展来培养幼儿的创新意识和创新能力。幼儿园环境广义的可分为物质环境和精神环境，通过对幼儿园物质和精神环境的创设，开展一系列创新型活动，通过幼儿的自主性参与以及教师的正确引导来达到对幼儿早期创造性能力的培养及塑造。 国内外研究概况 一、国内研究状况 张艳荣在《浅谈幼儿园环境对幼儿的影响》提到了：“ 环境在教育活动中具有不可低估的分量，环境在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面发挥着重要的作用。不仅影响幼儿的发展，而且能够使幼儿主动参与幼儿园环境的创设，让幼儿与环境产生互动效应，在环境中受到启迪与教育。” 黄燕在《优化创设幼儿园环境对幼儿的影响》中提到“幼儿园环境的优化创设,可以树德、增智、强体、溢美、创新,全面健康的促进幼儿身心发展。” 李娜在《浅谈幼儿创造力》中提到“幼儿期是教育的基础和关键期，幼儿创造力的培养具有主要的现实意义，幼儿的这种创造行为可表现在幼儿的身体，语言，感知觉，想象，思维及个性特征等各个方面。” 张景焕在《创造活动课设计原理与指导策略》总结出了环境与幼儿创造力的发展息息相关，提出幼儿园要为幼儿创设丰富、宽松的环境，积极参与到幼儿的游戏和探索活动中去，鼓励幼儿的自主性，尊重其带有创造性的想法。 国外研究状况 美国心理学家吉尔福特在1950年的心理学会上首次提出了创造力的概念。紧接着，他在1956年美国心理学会主席演讲中又进一步指出了创造力研究的重要性。 美国著名心理学家布朗芬布伦纳提到影响幼儿创造力发展的因素主要包括：个体的生理与遗传环境、家庭环境、学校环境和社会环境。 在皮亚杰认知发展阶段中提到了幼儿的创造力通常表现在日常生活情境中，往往以一些不经意的动作、语言等形式出现，是一种潜在而非定型的能力，具有情境性、偶然性等特点抓住幼儿创造力发展的关键期，对保护幼儿的创造力倾向，引导幼儿开展创造性探索活动具有重要意义。 在通过查阅国内研究和国外研究，我发现国内对幼儿创造力的研究虽然近几年发展比较迅速，但是却没有本质上的突破，因为教育资金、地方文化的种种因素影响没有得到很好的实施，但是在国外幼儿园有很多心理学家、教育学家对幼儿创造力有很广泛的研究，并且幼儿园得到了很好的实施，在很多方面领先于国内的教育水平，通过家园合作、社会支持都对儿童从小创造力的发展有着深远的影响。 研究方法和研究内容 研究方法 本次研究我主要采用的研究方法有活动法、观察法、经验总结法、文献研究法。 活动法是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。 经验总结法是指通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。 文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。 二、研究内容 这次论文我主要一、概述幼儿园物质、精神环境层面对幼儿创造性个个特点有什么好的发展影响。二、论述如今的幼儿园环境创设方面对幼儿创造力的发展上有什么不足 三、在我的观察研究下提出我自己的看法和解决方案。 研究框架 一、幼儿园环境对幼儿创造性的影响 （一）、幼儿园物质环境对幼儿创造力的影响 （二）、幼儿园精神环境对幼儿创造力的影响 二、幼儿园环境对幼儿创造力实施过程中存在的问题 （一）户外活动设备陈旧、单一，游戏形式过于重复 （二）墙面装饰缺乏教育性，区角游戏太过固定 （三）教师与幼儿沟通不足，缺乏亲近感