小学生心理特征分析及如何当家教PPT.pptVIP

Julina 孩子心，知多少？ 1 2 3 4 年龄 心理生理 情感 年级 5 与学生、家长交流 感到紧张而受约束 小学的人际关系复杂，老卿要求严格。与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女，互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。 紧张与疲劳感 孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之中。由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。 为上厕所而为难 有个别小朋友因为没有养成独立上卫生间的习惯，常常憋着不敢去上厕所；还有些孩子因为不会自己擦屁股、不会自己穿裤子等，总是为上厕所感到犯难。 生活方面的心理特点: 一年级 好奇多问 对一切新事物都感兴趣。好奇心是求知欲望的具体表现。 对自己和他人的区别还很模糊 一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。 还认为凡是动的东西都是活着的 都和自己一样，是有感觉，会思考的。 思维非常具体、形象 善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。例如：能够流利地背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由地唱，都得从头唱起，否则就接不下来。 学习方面的心理特点: 一年级 活泼好动，喜爱游戏 希望和恐惧交织的复杂心理 当孩子背起书包开始上学的时候，一进校门，幼小的心灵总是惶惶不安：“老师会对我好吗？” 他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。 活动、行为缺乏目的性 比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其他声响，注意力就被吸引过去了。 具有初步的责任心 当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。 人格方面的心理特点： 一年级 心理渐趋稳定 二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。 出现竞争意识 因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时．相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。 二年级学生产生了集体荣誉感 例如：开运动会时，一年级学生对自己班级的运动员的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。 心理特点： 二年级 学习方面的心理特点： 二年级 看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。 从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。 由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习行为有其独特之处。 二年级学生不太能够有效地连续学习30分钟 学习一段时间孩子便想 生活方面的心理特点： 二年级 学会不打扰别人 孩子如果不能控制自己的言行，就会出现一些令老师、家长难堪的场面。 应该利用多种场合让孩子理解：应自觉和同学们小声说话、学习。 说谎的心理特点： 二年级 二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。 由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。为了避免被指责，有时他们会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧。或者说：今天没有作业。 刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法。 一般心理特点： 三年级 三年级学生的共同特点是积极做事 三年级学生的共同特点是积极做事，行为多变好动，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。 开始表现出趋利避害的心理特点 对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。在做完一件事时，要从失败的地方开始总结，告诉孩子：不敢承认自己的错误是世界上最不勇敢的人。 很崇拜英雄人物 对崇拜的人物有时会达到入迷的程度。但是，对于自己班级学习优秀的学生，并不崇拜。 人格方面的心理特点： 三年级 个性差别大 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我肯定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负。 情绪不稳定 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易受到影响。 自控力不强 从三年