教育过程中培养情感及健全人格重要性.docxVIP

教育过程中培养情感及健全人格重要性 教育，不是实现功利目标的手段，乃是为实现人类的幸福 搭建阶梯；教育，不是把真理教给学生，而是养成他们追求 真理的品格。当他们把追求真理当做成长的动力，那他就真 正拥有了获得幸福的能力和成功的可能。把谋求个体的幸福 作为教育的出发点，把幸福快乐作为孩子健康成长的标志， 再加以合理的教育和引导，孩子就会朝着我们所希望的目标 发展，他会成为这个社会合格的一员。这就如我们春天撒下 种子，给以关心和养护，到了秋天，就自然会获得收成一样。 作为一名教育工作者，我们应该为实现这个目标做些什 么呢？ 首先，培养独立意志，健全人格 独立意志是一个人能够控制自己的行为，知道自己在做 什么，并有决心和有能力为自己的行为负责。人的性格中有 先天因素的差异，也有后天形成的差异；有性格类型的差异, 也有表现方式的差异。而独立意志是可以存在于所有人身上 的人格特征，而且是一个人应该具备的性格特征。它主要是 靠后天的培养。 做父母或老师的，总是认为自己才是真正关心孩子成长 的人，而且也只有自己的关心才是明智的、合理的。其实， 最关心孩子的是他自己，他知道自己怎样才最快乐，才更能 获得别人的认可，才能成为社会合格的一员。他确实没有成 人的社会经验，但他有学习的本能，有生长的力量，有自我 矫正的能力，有勃勃的生机。在成长的过程中，错误并不总 是有害的，那正是成长的代价和动力，是成长必须要经历的 步骤。青少年时期无意中犯下的错误不是致命的，如果说还 不致造成严重的后果，我们就该让他们在跌倒以后学着自己 站起来。当他为自己的独立进行斗争、与大人的意志有所冲 突时，他就是在学习自觉地为自己的决定、行为负责。这时, 他的‘不听话”也许只是少穿了一件衣服、考砸了一次试， 结果是得了一次感冒、挨了一顿批评，但这样的错误造成的 后果微不足道，而他从中得到的收获则无法去估量。他会客 观地分析自己有没有错，错在哪里，如何纠正自己以后的行 为，等等。从中他就学会了很多东西。假如我们因为怕孩子 犯错而禁止他的行为或不允许他自己做决定，他的错误率是 降低了，但同时，成功率也相应地降低了。哪一个孩子在学 走路时不是摔了无数跤？哪一个孩子在开始学说话的时候 不是咬字不清、语无伦次？但没有这些失败或错误，就没有 他后来的成功。说孩子失败得起，因为失败或错误对他来说 是再自然不过的事情。这时他的责任就是成长，他主要是对 自己负责，还无须对社会、对他人负责，错误就是成长本身。 但当他成人，必须自己做决定并肩负起对社会与他人的责任 时，他就要尽力避免错误。可以这么说，小时候犯错越多， 长大了犯错的可能就越少。所以，不怕孩子犯错，不怕他失 败，他的错误或失败只对他本人有意义，让他为自己做主， 让他自主地成长，让他在小的时候就经受些风雨以增强抵抗 力、磨炼意志，他会长得更结实、健康。 很多时候，我们老师和家长希望孩子们飞得高，飞得远, 可是如果没有在起始阶段训练好他们独立飞翔的本领，更没 有奠定好飞翔的素质，我们的愿望能那么轻易实现吗？我们 的愿望再美再强烈，孩子如果没有独立意志，我们的风筝线 再长，他们也不敢飞出去；如果没有健全的人格，我们的风 筝再结实，也不会经得住浮尘和风雨的冲击……所以，独立 意志和健全人格，是孩子们飞翔的辅翼。 其次，学会爱人，用心感恩 教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗学生的心，使他 们都沐浴在爱的阳光里，让他们享受着情感的滋润。给学生 以爱心，与他们进行心灵的沟通和爱意的融合，来唤起他们 的求知欲望。现在的学生大多数是独生子女，家庭成员的过 分宠爱、娇惯，使他们大多缺少爱心，即使对自己的父母， 他们也不懂得爱，他们根本不能理解父母生活的艰辛，更不 懂得珍惜。有部分学生甚至从心理上抵制接受这方面的教 育，因此在教学中要教给学生“爱”，让他们怀着一颗感恩 的心去学习，这种做法很有必要的。 旧教材高中语文第一册有篇课文是史铁生的《我与地 坛》。课文节选的是其中的两部分，第二部分是写母亲的， 这一部分写得最为感人。文中，作者回忆了自己双腿残废后 与母亲在一起的一段生活经历。开始，作者是不理解母亲的, 只是时刻想着自己的不幸的命运一一十九岁的时候突然双 腿残废；等到他真正读懂母亲，知道“儿子的不幸在母亲那 儿总是要加倍的”以后，母亲却已经永远地离开了他。文中 还有这样一段叙述：“在我的头一篇小说发表的时候，在我 的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲 还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛 去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也 想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就 快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世 上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆 匆离我去时才只