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教学质量监测和评估系统支持下高三生物 高效复习模式探究 摘要：生物课程是国家统一规定的、以提高学生生 物科学素养为目的的必修课程，也是现行高考的理科必考科 目。髙三复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一 个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，采用何种方 法直接关系到学生的学习效果。本人结合多年高三生物教学 经验，借助教学质量监测与评估系统收集、整理、深入分析 考试数据，通过对某些现象出现频率的观察来发现该现象的 内在规律性，并做出一定精确程度的判断和预测，为教师调 整教学方法、快速提高学生成绩作指导。 关键词：教学质量监测与评估系统高效复习 中图分类号：G633. 91文献标识码：A文章编号： 1673-9795 (2013) 04 (c) -0036-02 1研究背景、意义和国内外研究现状 《基础教育课程改革纲要》提出：“大力推行信息技术 在教学过程中的普遍应用”。一方面是师生应对高考的需 要；另一方面是学生个人成长和发展的需要，只有这样，教 师和学生才能更好地适应这个时代。 经济发达国家已经建立了较完善的考试专业机构，很多 机构根据自己的职能建立了数字化试卷分析系统，但这对目 前中国学校来说并不符合国情。试卷分析在国内属于起步阶 段，以往对学生考卷的分析，大多是用人工方式来完成的， 操作过程周期长且容易出错。引进计算机辅助工具（如 Excel）后，情况有所改善，在数据量少的情况下，这些软 件基本可以胜任。但是当数据量大到一定程度时，就需要专 门的系统来分析和处理这些数据信息。教学质量监测与评估 系统辅助分析是其必由之路，在一定意义上，它能促进成绩 考核和教学管理的定量化、科学化。 2教学质量监测与评估系统的选择、学习和分析 目前，国内比较成熟的教学质量监测与评估系统有：全 通数码科技有限公司自主研发的产品MEQS,深圳海云天公司 研发的海云天教育测评及教育质量评估体系以及南昌丽升 信息技术有限公司的LeaScent教学质量检测与评估系统等。 教学质量监测与评估系统一般具有如下功能：（1）答题 卡制作；（2）试卷扫描；（3）识别裁切；（4）试卷分发；（5） 阅卷客户端；（6）数据统计报表。因其有针对性和可移植性, 基本符合“教育测量学”要求的统计分析与评价功能。下面 以LeaScent教学质量检测与评估系统为例，介绍学生、家 长和教师使用较多的“数据统计报表”功能。 数据统计报表功能主要包括：（1）成绩报表中分析了各 班各科各题的正答率、难度系数、区分度、均分、标准差， 还根据试题作答情况统计出试题的闪光灯、薄弱点；（2）综 合指标分析统计各班的有效人数、最高分、最低分、均分、 优秀率、及格率、低分率、标准差、众数等信息；（3）分数 段统计表灵活变动，可根据学校具体要求来进行设置，细分 到1分一个分数段，统计年级各班均分、优秀数、及格数的 排名和各分数段每个班所占的人数比；（4）分数段频数分析 显示各班分数段之间的人数和年级累加总人数，附带频数分 析图能直观的看出各班之间的差距；（5）考试情况统计表中 详细记录了考号填涂有问题的学生姓名、考号；（6）总分排 名显示每个学生各科目成绩的具体分数，总分、单科的年级 排名、班级排名；（7）总分报表导出能提供给每个学生一张 自己的成绩单；（8）可生成学生脱机查询库，便于学生查询 自己的试卷成绩信息。 3高三生物考试分析及对策 借助教学质量监测与评估系统对考试进行分析和教学 调整，拟以“问题、反思、策略”为主线，根据系统分析结 果，分析教学中存在的问题、进行反思，提出解决问题的策 略，推进有效教学，提高教学质量。下面以2012年至2013 学年某次生物全市模拟考试为例进行分析。 3.1考试试题信度分析 本套试题没有超纲、试题不偏，考查内容都是高考所要 求的考点。重点考查了本学科的核心知识（光合作用、呼吸 作用、细胞分裂遗传的基本规律、基因表达、可遗传变异的 类型、基因工程、现代生物进化理论内环境稳态的调节机制、 二次免疫、生态系统的功能，DNA的粗提取和蛋白质的分离, 生态工程的原理，探究实验）；试题分布广泛（细胞结构和 功能、减数分裂、种群和群落没有出题）且较合理，难度适 中，基本没有学生做过的原题，多为改编试题，无特别新颖 试题（高考中的新材料题）。着重考查学生对知识的理解能 力、分析能力、应用能力和实验探究能力，在核心知识和能 力考查方面、题型、题量、试卷编制等都符合高考的要求或 与高考一致，因此，总体来说本套试题具有较好的可信度。 3. 2考试情况及分析 从考试均分看：本次考试总体情况良好，考试成绩与兄 弟学校考试成绩比较可以看出，均分高出约11分，如果排 除阅卷不统一造成的误差，至少均分也要高出5分以上；仅 从客观题（选择题）来看，我校的均分比其他学校的均分高 约