初中历史课改阶段性报告-福建师大附中.PPT

初中历史课改阶段性报告 福建师大附中历史组 黄明亮 第一部分 成果展示 仿制原始陶器 仿制纸张 编写历史小剧本 制作历史地图 绘制历史漫画 学生自我评价表 第二部分 新旧教材的比较 ——从教材到学材的转变 一、用鲜明的学习主题方式呈现学习内容，既遵循《课标》，又不拘泥于《课标》，构建起一个较完整、严密的历史学科知识体系，简洁地勾画出历史发展的基本线条，从而为学生提供一个便捷、可靠的学习载体。 二、将学习内容与学习过程有机结合，较好地实现从教材到学材的转变。 三、 运用多种手法融知识性、可读性与一体，生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣，诱导学生积极主动地参与。 1 注意语言的锤炼 2 提供许多佳话美谈 3 精心选图，图文并茂 第三部分  课改给教学带来的变化 教师的变化 教师观念的转变 教师角色的转变 教学方法的改革与创新 教师观念的转变 终身教育观念的牢固树立 对情感、态度、价值观的认同 新教材观的确立 教师角色的转变  学习活动的引导者 学习活动的主持人 学习活动的策划人 学习活动的参与者 师生“是学习共同体”  教学方法的改革与创新 课堂教学 单元主题活动 作业形式 评价方式 学生的变化 学习兴趣明显增强 实践能力和创新精神得到培养 合作探究与主动学习气氛空前活跃 历史学习与日常生活紧密联系 第四部分 困难和打算 存在的问题 1、历史课改所依托的教育理念仍需发展，我们仍需接受培训 2、历史课改所依靠的文化背景存在严重弊端 3、任教班级太多，班级人数太多 4、现代教育技术手段缺乏硬件支撑 打算——将课改进行到底 加强对新课标新理念的学习、领会和运用 珍视各种培训机会，重视集体备课和相互听课，积极向外校同行学习 视生动性为历史课堂的生命，促使学生的直接兴趣转化为自主学习的内驱力，大力培养创新精神和实践能力 继续探索教学方法改革和学生评价体制改革 创造性地运用教材，充分发挥教师的指导作用，精心设计问题情境，恰当使用合作与交往 * * * * *