化学人教版九年级下册实验原理分析教学设计-北京市第七中学-张姝.docVIP

任 科 教 师 张姝 2017年6月6日 学 科 化学 班 级 初三(3)班 课 题 名 称 实验原理分析专题复习 课 型 复习课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、知道引起气压改变的三个要素； 2、了解物质的性质及反应现象； 3、了解气压差的形成原因； 4、能描述气压改变所引起的诸如倒吸、冒泡等实验现象。 过 程 与 方 法 1、通过实验分析气压差形成的不同原因； 2、通过综合分析气压与化学反应的综合创新题目，学会分析方法。 情感态度 与 价 值 观 初步形成正确的解题思维方式和方法，能够在今后的学习中加以应用和提高。 教学重点 学会分析气压与化学实验类创新型综合实验的思路和方法。 教学难点 气压知识的缺失、不断变化的分析对象以及大型实验的繁琐。 教学方法 实验 教学媒体 智动课堂（pad教学） 作 业 实验原理分析专题练习 北 京 七 中 教 案 纸 No. 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 一、实验我能做 一、实验我能做 根据已有仪器，连接装置并检查装置气密性。 五、总计我提升 四、实践我都会 三、描述我在行 五、总计我提升 四、实践我都会 三、描述我在行 二、归纳我能行 总结导致压强改变的原因，完成学案。 播放视频，学生将看到的实验现象描述出来。根据实 验现象，猜测Ⅰ、Ⅱ中可能是什么药品并进行分析。 分析实验原理即为反应原理、装置原理、操作 原理。 课堂反馈——2016年海淀一模36题 课堂归纳与总结。 板 书 设 计 方法：实验原理分析 方法： 关注反应确定通路看准气液 关注反应 确定通路 看准气液 辨明流向 实验原理 装置原理 操作原理 课 后 反 思 本节课是基于平板电脑教学的一节实验复习课。首先，学生组内组装仪器进行气密性检查，将可以证明气密性良好的现象以照片的形式记录下来并回传给教师。在组间展示过程中，教师端可调取学生上传的成果，学生依据照片进行讲解。这种利用新技术的小组合作形式，充分发挥学生的主体作用，可以更好地解决学生在此类气压原理现象描述的不准确、不全面的问题。 其次，本节课的一个创新环节就是下发视频资料，陌生的装置且装置内药品未知，学生唯一的信息就是实验现象。这一环节的目的是让学生更专注于观察实验现象，并找到实验现象与实验装置的关系。同时，因为资料可以循环播放，这也解决了不同个体对信息提取能力不同的问题，兼顾全体学生。 另外，学生在Pad上进行课堂练习、测验时，对于选择题类的测验，系统可以自动完成正误判断，并实时生成成绩分析统计图，教师在第一时间了解学生的掌握情况，使教学具有针对性；对于主观题，也可以通过手机端进行打分，学生Pad实时收到评价，这些都减少教师在课堂上“走街串巷”进行订正带来的不便。 最后，本节课将Pad教学与白板教学相结合，利用白板书写，帮助学生突破思维障碍点。 教 学 过 程 教学环节 师 生 活 动 教学意图 环节一 实验我能做 【学生实验】 今天，我们进行实验原理分析专题复习 【板书】实验原理分析 【问题与情景】该如何检查装置的气密性？ 【实验及pad拍照】学生依据仪器盒中的仪器，仪器并检查装置气密性。 利用了什么原理？ 温故知新， 切入课题。 引出实验原理分析的主要利用的是气压的知识。 环节二 归纳我能行 【过渡】学生填写学案，归纳导致气压改变的原因。 【ppt及pad】设置抢答以及随机抽取，学生展示自己的答案。 总结导致气压改变的原因，将分散的知识归纳重整，并培养学生归纳整理的意识和习惯。 环节三 描述我在行 【播放实验视频】播放实验视频，学生观察，并记录实验现象。 【提问】依据上一装置，猜想试管中可能是什么药品？ 【pad】选择题，选择试管中的药品。 培养学生观察能力，并找到实验装置与实验现象的关系。 再次回顾导致气压改变的原因 教 学 过 程 教学环节 师 生 活 动 教学意图 【讲解】根据学生实时选择情况进行讲解。 【提问】究竟什么是实验原理分析？ 【板书】实验原理分析：反应原理、装置原理、操作原理 归纳出实验原理的内容即为反应原理、装置原理、操作原理总结实验原理分析的本质 环节四 实践我都会 【课堂反馈】2016年海淀一模36题。 依据学生上传结果，进行打分反馈。 学生再次体会实验原理分析题型的解题思路与方法 环节五 总结我提升 【本课小结】归纳出实验原理分析题的解题方法即为 ：关注反应、确定通路、看准气液、辨明流向 总结本课重点，能力提升