化学人教版九年级下册教学设计_吴洪宪_初中化学_粗盐中难溶性杂质的去除.docVIP

课型：实验课 课题： 粗盐中难溶性杂质的去除 学情分析： 对于本节课的探究，学生已经具备了溶解、加热、过滤等基本的实验操作技能和粗盐的初步认识，因此学生的探究意识和动手欲望会比较强烈，但操作技能可能会薄弱一些。但随着问题的分析和探究，小组协同合作，实验还是会很顺利的。 教学目标： 1. 知识与技能目标 （1）通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。 （2）通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深对物质分离及提纯操作原理和方法的理解。 2. 过程与方法目标 （1）通过思考与交流、实验设计、实验探究，学会如何设计实验，学会在设计实验时如何把握实验的难点、注意点和可能产生的问题。 （2）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 3. 情感态度与价值观目标 通过探究实验、亲自实验，让学生感受化学学习的趣味，感受化学学习的快乐，从而乐意学习化学。 知识点（重点、难点）： 重点：过滤与蒸发的实验操作技能。 难点：实验方案的设计，实验细节（注意事项）。 教学准备： 药品：粗盐，水 器材：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管， 滤纸，火柴、剪刀 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 请同学们欣赏电影闪闪的红星中潘东子智送食盐上山片段，请同学们边看边红军是通过什么操作得到食盐晶体的？ 那么我们人类又是如何从自然界中得到食盐的呢？ 海水晒盐得到的是粗盐请同学们看大屏幕这些都是粗盐 （向学生展示粗盐）大家看，这就是从海水晒出的盐，（拿出精盐）这是精盐，你认为这两者有什么区别？ （过渡）既然大家都知道粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，怎样除去粗盐中的不溶性杂质呢？同学们想不想亲自体验一下这一过程啊？ 阅读课本并思考： 1、除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？ 2、粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？ 3、每个步骤，应该注意哪些问题？ 方案设计 那么如何去除泥沙等不溶性的杂质呢？请大家小组合作，设计出可行的方案。 一、溶解 （过渡）下面我们一起来完成这个过程。 用量筒量取10mL水，倒入烧杯中。 称取3.0克粗盐，加入水中。 用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解。 温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。 过滤 回顾：过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”， ①一贴：即滤纸应紧贴 ； ②二低：滤纸边缘应低于 ，滤液液面应低于 ； ③三靠：滤液应靠玻璃棒引流，玻璃棒应靠在 层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠 。 蒸发 观察过滤后的澄清液体，由问题引发学生思考，再怎样操作才能得到食盐晶体呢？学生就会说出第三步蒸发，从而完善了实验步骤。我追问为什么用蒸发结晶的方法而不用降温结晶的方法呢？ 蒸发操作用到那些仪器？ 将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热。 并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。 思考：为什么待出现较多固体时就停止加热？把水完全蒸干会怎么样？ 让我们带着这两个问题，看实验后能不能解决这两个问题？ 温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。 交流反思 交流一下本节课你们有哪些收获？ （引导学生反思） 蒸发结晶 海水晒盐 颜色不同，颗粒大小不同 含不溶性杂质 学生回顾所学知识并交流讨论，然后回答。 杂质种类：不溶性杂质、可溶性杂质 组织全班同学，对各个小组提出的方案进行评价，并选出方案。 即：溶解 过滤 蒸发 的总体思路。 学生分组合作完成实验，教师巡回指导。 填写实验报告。 学生结合（如图）回顾过滤的操作要领，填写空白。 然后，分组实验，完成过滤操作，填写实验报告。 教师巡回指导。 学生提问：“蒸发过程中为什么要用玻璃棒不断搅拌？” 你在日常生活中有类似的操作吗？在炒菜煮汤的时候用铲子勺子来搅拌，是为了防止糊底。 学生小组合作讨论。 感受把水分蒸干的结果。 分组实验完成蒸发操作并填写实验报告。 教师巡回指导 学生自主展示，体验成功。 知识升华（掌握一种混合物分离的方法）。 本节课知识是对前一节知识的延伸和拓展。把新知识建立在已有知识基础之上。 设问，激发学生兴趣，同时告诉学生本节课学习内容。 通过讨论及方案评价，学习不溶性杂质去除的基本方法。 回顾、练习量筒、托盘天平的使用技能。 通过填空的形式，引导学生回顾过滤操作的注意事项，为动手实验做准备。 通过动手操作掌握过滤的技能。 通过动手操作掌握蒸发的技能。 引导学生及时总结归纳，并反思知识的应用。 课堂达标 1.实验室里进行过滤和蒸发操