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唱脸谱教学设计 教学目标： 　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2.查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。 　　　3.读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。 　　教学重、难点： 　　　　读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。 　　教学过程设计： 一、引一引（创设情景，导入新课） 　　　1大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场放一段音乐？大家感受其韵味。 　　　2.大家觉得老师放的的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段） 　　　　你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。今天我们继续学习《唱脸谱》这篇文章。 　　　3.（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识： 　　　　（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a） 　　　　（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳） 　　二、读一读（朗读课文，自悟“韵味”） 　　　　为了理解歌词，我们得先读一读： 　　　1.正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查） 　　　2.思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？ 　　　　（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。） 　　三、说一说（感情朗读，品说“韵味”） 　　　　把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。 　　　1.京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节） 　　　　（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。 　　　　（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”） 　　　　（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。 　　　　　　小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写） 　　　2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节） 　　　　 　　　　　蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。 　　　　　绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。 　　　　　黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。 　　　　　白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。 　　　　　黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。 　　　　　紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。 　　　　　金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。 　　　3.说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节） 　　　　　从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，） 　　　4.听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。 　　四、测一测（我是听课小能手） 　　　1、按课文内容填空： 　　　　（　　）的窦尔墩（　　）， 　　　　（　　）的关公（　　）， 　　　　黄脸的（　　），白脸的（　　）， 　　　　（　　）的张飞叫喳喳！ 　　　　紫色的（　　）托宝塔， 　　　　绿色的（　　）斗夜叉， 　　　　（　　）的猴王，（　　）的妖怪， 　　　　灰色的（　　）笑哈哈！ 　　　2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。 　　　3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。） 　　　　　红脸　　代表忠耿正直 　　　　　黑脸　　代表阴险奸诈 　　　　　蓝脸　　代表赤胆忠心 　　　　　白脸　　代表刚强勇猛 　　五、小结 　　　　从这节课的学习中，我们感觉到了中国民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。 六、板书设计 唱脸谱 外国人称赞 勾画脸谱