【教学设计】《平均速度的测量》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《平均速度的测量》 教材分析 教材分析 本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量； 2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。 【过程与方法目标】 1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能； 2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程； 3.逐步培养学生学会写简单的实验报告。 【情感态度价值观目标】 1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识； 2.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 平均速度的测量。 【教学难点】 平均速度的测量，停表的使用 课前准备 课前准备 多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。 教学过程 教学过程 一、问题导入： 1．速度的公式及各字母含义？ 2．如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？需要什么测量工具？ 3．如何使用刻度尺？如何使用停表？ 二、新课教学： （一）练习停表的使用 老师将一个乒乓球从高处释放。同学听到乒乓球第一次撞击地面的声音开始计时，听到第二次撞击地面的声音停止计时，并比较计时结果。 （二）学生实验：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度 设计实验。 为了完成实验的设计，你需要测量哪些数据？该如何测量？如何设计表格？如何计算得出结论？ 交流你的想法。 （三）拓展实验：测量物体运动的平均速度 测量平均速度实验 1.实验原理：v=s/t 2.实验器材：小车、带金属档片的斜面、停表、刻度尺 3.设计实验——实验装置： 4.进行实验——实验步骤： 步骤进行： 1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。 2）用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。 3）根据测得的s1、t1，利用公式v1＝eq \f(s1,t1)算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。 5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。 路程 运动时间 平均速度 s1＝ t1＝ v1＝ s2＝ t2＝ v2＝ 5.处理和分析数据，得出结论： 小车沿斜面下滑运动越来越快。 6.评估与交流 1）.该实验误差主要来自哪几个面？ ①是受工具精度所限； ②是测量者反应速度和读数误差； ③是装置光滑度不均匀带来误差。 2）要减小误差，应注意什么？ a.安装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准。起止点距离适当大一点好。 b.测时间时释放小车与开始计时要尽量同步。 c.对刻度尺和停表读数要规范准确。 典例精析： 例.小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示(数字分别表示“小时：分：秒”) (1)该实验是根据公式________进行速度计算的。 (2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较________(填“大”或“小”)。 (3)请根据图中信息回答sAB＝________cm；tBC＝________s；vAB＝________m/s；vBC＝________m/s。 (4)由实验看出，小车在下滑过程速度越来越________，是在做________运动。 (5)实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏________(选填“大”或“小”)。 解析：(1)速度的计算公式t＝eq \f(s,v)； (2)斜坡坡度越大，小车运动到底端所用的时间越短，越不易计时； (3)需要回答的四个问题涉及三个不同的物理量，且研究的对象也不同，应注意公式中物理量的意义；sAB＝100.0 cm－60.0 cm＝40.0 cm，sBC＝60.0 cm－10.0 cm＝50.0 cm，tAB＝2 s，tBC＝1 s。 AB段的速度vAB＝eq \f(sAB,