化学人教版九年级下册实验活动5 一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制.docxVIP

实验活动5　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 知识与能力目标 1、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 2、掌握用固体配制一定质量分数的溶液。 3、掌握用浓溶液配制一定质量分数的稀溶液。 过程与方法目标 1、通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤 2、在探究过程中理解溶质质量分数的数学表达式。 情感 态度与价值观目标 1、让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务 2、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。 教材及学生分析 本实验活动是学生在学习了溶液的组成和相关化学仪器操作时学习，学生的知识储备已经达到，利用小组合作，共同探讨完成实验，提高学生的探究能力。 本实验活动是学生在初中化学课程中重要的定量实验活动。它设计了以氯化钠固体配制溶液再稀释的两项实验。目的是让学生通过本实验活动（包括实验的预习准备、实验操作、问题讨论等）加深理解溶质的质量分数的概念，大致了解一定质量分数的溶液过程及其操作步骤，初步学习或学会相关的化学实验基本操作，培养科学素养，提高实践能力。 本节实验课之前学生对于相关操作已有课堂或生活中的体验，教学中平铺直叙，内容显得比较单调。本节课通过学生动手实验，培养学生在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力。 教学重点 配制一定溶质质量分数的溶液 教学难点 实验误差的分析 教学课题 实验活动5　　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学环节 教学过程与内容 课前导学： 师：在前面我们讨论了溶液组成的定量表示，这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液，完成课前检测。 生：自主练习。 师：小组讨论练习中遇到的疑难问题。 生：讨论学习。 师：出示答案。 师：多媒体展示：医用生理盐水的标签 氯化钠注射液 ［规格］溶质质量分数为0.9% ［注意］使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。 ［贮存］密封保存 生：议一议： 此信息中的0.9%表明的含义有哪些？ 师：同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液 [设计意图：通过课前检测，复习配制一定溶质质量分数的溶液有关知识，结合医用生理食盐水的标签，为学生自主完成探究任务一做好铺垫。］ 探究学习 自学指导：我们今天就来学习配制6%的氯化钠溶液。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、氯化钠）。请同学们仔细阅读课本47页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。 在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3溶解；4装瓶，贴签。 解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是6% ， 所需溶质的质量为：50 g×6%＝3 g 所需溶剂的质量为：50 g－3 g＝47 g 答：要配制50克6%的选种液，需要水47克，氯化钠3克。 实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法，复习量筒的使用方法。 首先我们共同计算要配制50克6%的选种液，需要水和氯化钠各多少克？ 第一种方法用氯化钠和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？ 学生：往浓溶液里加水啊！ 教师：不错。现在我们就一起来试试，用6%的氯化钠溶液和水，如何配制50克3%的氯化钠溶液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2量取；3配制；4装瓶，贴签。 学生：先计算：要配制50克3%的氯化钠溶液，需要水和溶质质量分数为6%的氯化钠溶液各多少克？ 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需6%的氯化钠溶液的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为6%x，而50克3%的氯化钠水中含有的溶质质量为：50 g×3%＝1.5 g。 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的6%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？ 学生：用密度公式换算一下就行了。 教师：一般情况下，6%的氯化钠溶液的密度大约为1.04 g/L。 学生：（进行计算） 教师：我们的计算结果是：需要水的质量为???????? g，溶质质量分数为6%的氯化钠溶液为??????? mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？ 学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为6%的氯化钠溶液的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。 反思质疑： 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技