化学人教版九年级下册实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制.docVIP

教学设计： 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 姓名： 刘 海 红 单位：中牟县第四初级中学 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 课 题 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 课 型 实验课 撰写教师 刘海红 授课教师 刘海红 授课日期 教 学 目 标 通过练习一定质量分数溶液的配制，初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，使学生掌握溶液配制的基本步骤和方法。 2、让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 教学重点 配制一定溶质质量分数的溶液 教学难点 配制一定溶质质量分数的溶液 教学环节 教学过程与内容 设计意图 情景导入： 多媒体展示：医用生理盐水，此信息中的0.9%表明了什么呢？ 那同学们想不想亲自配一瓶氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液? 探究学习 我们先来明确一下本节课的实验目的。 我们一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、蒸馏水、氯化钠）。我们先来探究第一个实验。 1.配制质量分数为6%的氯化钠溶液 自学指导：我们今天就来学习配制6%的氯化钠溶液。 请同学们仔细阅读课本47页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤。 师生互动： 在学生回答问题的基础上适当总结： 配制溶液的一般步骤为： (1)计算，(2)称量，(3)量取，(4)溶解，(5)装瓶，贴签。 首先我们计算出要配制50克6%的氯化钠溶液，需要水和食盐各多少克？ 学生演板 实验前我们先明确一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。 学生回答托盘天平的使用方法，量筒的使用方法。 教师演示实验： 学生分组实验：两人为一小组 引导：第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得非常好。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？ 学生自学：教师：不错。现在我们就一起来试试，用刚才我们配置好的6%的氯化钠溶液如何配制50克3%的氯化钠溶液，请同学们阅读课本47-48页内容 2.配制质量分数为3%的氯化钠溶液 师生互动： 学生总结实验步骤为： 1计算；2量取；3混匀；4装瓶，贴签。 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生演板：计算所需6%氯化钠溶液的质量 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的6%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？ 学生：用密度公式换算一下就行了。 教师：一般情况下，6%的盐水的密度大约为1.04 g/L。 学生：（进行计算） 教师：我们的计算结果是：需要水的体积为???????? g，溶质质量分数为6%的食盐水为??????? mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？ 学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为6%的氯化钠的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。 学生分组实验：学生配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。 问题与交流： 1.用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？ 2.用量筒量取液体，读数时应注意什么？ 3.准确配置一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。 好，今天同学们学习了一定溶质质量分数的溶液，每个小组的同学完成的都很好。通过今天的学习，老师相信同学们已经会配医用的生理盐水了吧！并且配制营养的葡萄糖溶液也难不倒同学们了吧。好为了同学的更好的掌握本节课的内容，课后把实验报告完善好。今天就到这里了，下课。 从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。 学生能自己学会的，教师不用再讲，培养学生的自学能力。 培养学生的动手能力加深对溶质质量分数溶液概念的理解 培养学生的分析问题和解题能力 加深对配制溶质质量分数溶液的理解 板书设计 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 配制质量分数为6%的氯化钠溶液 配制质量分数为3%的氯化钠溶液