《四季是怎样形成的》教案2.docVIP

《四季是怎样形成的》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解哥白尼的贡献，“日心说”的创立者。 2、知道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。 3、了解四季是在地球的公转过程中形成的。 4、了解南、北半球的季节变化是相反的。 （二）过程与方法 1、能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。 2、培养与发展学生的空间想象力。 （三）情感态度与价值观 能认真、仔细地观察，逐步养成注重事实的良好习惯。 二、教学重点 用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的 三、教学难点 掌握年四季变化形成的原因 四、课时安排 1课时 五、教学准备 小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点） 六、教学过程 新课导入： 地球是绕着太阳转的吗？哥白尼的“日心说”有具体指什么呢？ 新课讲解： （一）介绍哥白尼的“日心说” 补充说明：1533年哥白尼《天体运行论》出版，此后七十年间，虽然遭到马丁?路德的斥责，但未引起罗马教廷的注意。后因布鲁诺和伽利略公开宣传日心地动说，危及教会的思想统治（教会以“地心说”为理论基础），罗马教廷才开始对这些科学家加以迫害，并于公元1616年把《天体运行论》列为禁书。然而经过开普勒、伽利略、牛顿等人的工作，哥白尼的学说不断获得胜利和发展。1718年，英国天文