化学人教版九年级下册实验活动7 溶液酸碱性的检验.docxVIP

实验活动7 溶液酸碱性的检验 重庆第二外国语学校 刘英慧 教学目标： 通过用石蕊、酚酞检验溶液的酸碱性，培养学生的科学素养； 通过对波义耳发现酸碱指示剂史实的了解，培养崇尚科学的精神；通过自制酸碱指示剂，体验科学探究的艰辛和乐趣； 通过pH试纸测定酸碱度，并探究不同酸碱度的溶液对头发的影响，以及土壤酸碱度的测定，使学生学会用化学问题解决生活问题。 教学重点： 1.自制酸碱指示剂检测溶液的酸碱性 2.用pH试纸测定溶液的酸碱度 教学难点： 1.对实验现象的分析与判断 2.用化学知识解决生活问题 教学仪器、药品及用品： 1.实验室提供：稀盐酸、白醋、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、井穴板、多用滴管、研钵、酒精溶液（1:1）、滴管、pH试纸、蒸馏水、玻璃棒 2.老师或学生提供：头发、肥皂水、葡萄皮、胡萝卜、紫甘蓝、洋葱、玫瑰（红）、康乃馨（红）、非洲菊（黄）、非洲菊（粉）、纱布 教学流程： 环节一：创设情境，引出课题 教师活动 学生活动 设计意图 展示理发店的洗头图片 播放录制的洗头视频 演示实验：用不同酸碱性溶液浸泡头发，探究其对头发的腐蚀情况。边实验变询问几种溶液的酸碱性 1.观看图片、视频 2.观看演示实验 3.根据已有知识判断稀盐酸、白醋、碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液的酸碱性 从理发师解答头发易断的生活问题引入，贴近生活，激发学生兴趣。 把握学生心理：观看视频后，学生急切想知道不同酸碱性的洗发水是否对头发有影响，故利用稀盐酸、白醋、碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液浸泡头发来验证理发师的答案是否正确，激发学生的探究欲，培养学生的探究精神和求实精神。 环节二：展示课题，提出学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 展示课题及目标 翻阅下册化学书P70 阅读或倾听本节课的学习目标 改简单的罗列三维目标为将活动与活动目标一一对应，让学生更清晰本节课要做什么，做的目的是什么 环节三：学生实验：溶液酸碱性的检测 教师活动 学生活动 设计意图 1.提问：有哪些方法可以检测溶液的酸碱性？ 2.布置任务：实验活动一 3．展示学生的交流结果 举手回答 1.分组实验:先分工取溶液，再合作完成酸碱性的检验 2.导学案上记录现象 3.判断5种物质的酸碱性 4.交流展示 回顾已学知识 用已学的石蕊、酚酞检验溶液的酸碱性，培养科学素养；采用井穴板代替试管，用量少，节约药品更绿色，同时更便于对比观察实验现象。 通过学生实验—记录现象—得出结论，增强学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。交流展示锻炼学生的语言表达能力，与人分享的好品质。 环节四（过渡）：介绍酸碱指示剂的科学史实 教师活动 学生活动 设计意图 介绍石蕊的发明者---波义耳 播放视频：波义耳与指示剂的发明 观看视频，了解科学史实 通过对波义耳发现酸碱指示剂史实的介绍，培养学生崇尚科学的精神。 环节五：学生实验:自制酸碱指示剂 教师活动 学生活动 设计意图 1.询问：孩子们是否愿意做波义耳和他的助手们接下来要做的实验？ 2.展示为实验活动二提供的原料 3.布置任务：实验活动二 4. 展示学生的实验成果 5.总结：很多组制的酸碱指示剂，效果非常好，如葡萄、紫甘蓝、洋葱、玫瑰、康乃馨等。我们是受波义耳的影响才想到用这些植物色素做酸碱指示剂的，所以不是发明者，希望孩子们在今后能像波义耳学习，热爱生活、关注生活，思考生活中的小细节，说不定你就是未来的伟大的化学家。 全体学生表示愿意 1.小组派代表领取本组需要的实验原料 2.分组实验：利用所选原料自制酸碱指示剂 3.将自制的酸碱指示剂滴入盐酸、氢氧化钠溶液中 4.根据现象，小组讨论自制的指示剂能否做酸碱指示剂 每个组派一个发言人交流展示： ①介绍本组选用的原料 ②展示本组测稀盐酸、氢氧化钠溶液实验现象 ③判断本组原料能否做酸碱指示剂，为什么？ 认真倾听 利用视频“波义耳与指示剂的发明”激发学生的实验探究欲。 利用生活中常见的水果、蔬菜、鲜花做实验原料，使实验更生活化，学生更有探究欲。 利用纱布简化过滤操作，节约时间，让学生感知不是所有实验都按部就班，可根据自己的需要做改进。 以实验活动一石蕊、酚酞判断酸碱性的原理为基础，根据自制酸碱指示剂的现象，得出结论，培养学生的分析能力。 通过动手实验—现象观察—得出结论，增强学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。交流展示锻炼学生的语言表达能力，与人分享的好品质。 通过总结，让学生在思想上、情感上产生共鸣，激发学生学习化学的兴趣。 环节六：学生实验：溶液酸碱度的检测及应用 教师活动 学生活动 设计意图 1.过渡：展示课前的演示实验，引导学生分析实验现象 2.提问: ①用什么检测溶液的酸碱度？ ②试纸检测溶液酸碱度有哪些注意事项 3.布置任务：实验活动三 用pH试纸检测浸泡头发的4种溶液的酸碱度 4.播