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当前高中生物教学的策略分析 筲山西/ 卫小永 当前正值新课程改革在全国全面试 习的活动，但从组织成效看，真正高效的 教研组是开展校本教研的实体，也 点和推行，多数高中生物教师已经开始 小组合作却很少。反观原因，主要是我们 是教师专业化发展的依托。加强教研组 接触新课程的理念并努力在教学实践中 的一些教师观念有误，似乎为了要体现 的建设与发展，是推动学校每位教师专 加以应用，生物课堂已经发生了一些可 新课改的理念，而特意安排学生的合作 业化发展的一个有效抓手。对于规模较 喜的变化。笔者通过近一段时期对当前 学习。这样，由于学生缺乏合作学习的有 大的学校来说，备课组也是开展生物校 高中生物教学的听课和教研，分析了课 效训练，也没有养成良好的合作学习习 本教研活动的重要载体。笔者认为，抓好 堂中存在的一些主要问题，并提出应对 惯，再加上合作学习内容的难易度较难 学校教研组和备课组的建设，要重视以 策略或建议，以飨同行。 把握等原因，导致许多合作学习活动显 下几个方面：（）学校要重视研究和制定 1 一、存在的主要问题 得比较生硬而肤浅，成为了一种摆设，缺 教研组的详细发展规划，根据生物的学 1.师生交流流于形式，缺乏思维深度 乏学生的有效参与。 科特点和教师实际，善加压力，为生物教 《基础教育课程改革纲要》把教学的 二、应对策略 师的专业发展提供目标和动力支持；（） 2 本质定位为师生交往、共同发展的互动 1.重视教师教学理念的更新 生物教研组长要重视帮助每位生物教师 过程，可谓切中时弊。教师和学生都是教 新课程的一个核心理念是以学生发 确立明晰的发展目标和工作任务，重视 学过程的主体，在教学过程中应强调师 展为中心。每位教师都应充分认识到，学 发挥组内名师和骨干教师等的帮教作 生间、学生间的动态信息交流。从教学现 校的一切工作，最终都是为了促进每一 用，发挥每位教师的工作积极性，形成校 状看，许多教师主观上希望强调与学生 个学生的发展。在人的发展中，最核心的 本教研工作的合力；（）重视设计和组织 3 的交流，但由于未能对学生的基础进行 部分是人的情感、态度和价值观，所以， 好每次生物教研活动，做到有主题、有分 准确的把握总是流于形式，在课堂上未 教师在设计、组织和反思教学活动的全 工、有讨论、有总结，建立有良好合作氛 145 能提供有效的问题情境，不能在课堂中 过程中，不仅要关注学生对知识和技能 围的生物团队；（）应以教案研究及反思 4 xinzuowen 组织起真正有效的讨论和交流，学生在 的掌握和训练，更要关注学生的情感体 为主要的生物教研活动方式，建立规范 新作文 课堂上的思维就会比较肤浅，更谈不上 验，关注他们的人格建树和智慧生成。在 有效的活动方式，争取使不同的教师能 产生思维碰撞的火花。出现这一问题的 课堂教学目标的设置上，应强调通过丰 从每次活动中有收获、有提高，目的是要 主要根源在于教师未能建立科学的教学 富的生物实验实践活动，使学生形成正 将案例的研究深化，善于通过活动使教 观和知识观，把教学目标窄化为了知识 面积极的情感态度价值观，这是生物科 师心得从理性认识转化为教学成果，促 的传授和巩固。 学素养养成的重要途径，其实这也反映 进教学经验的理性升华，从而能有效地 2.探究教学过于程式化，缺乏学生的 出生物教师的“教学境界”。在当前生物 促进教师的专业发展。 有效参与 课堂里，许多教师把知识的记忆和理解