化学人教版九年级下册探究VC泡腾片的奥秘.docVIP

一、学情分析 ????在学习常见的酸以及酸的化学性质的过程中，学生对酸的有关知识已有了基本了解，但还没能系统掌握酸的通性，特别是对酸中常见实验探究题的认识，学生还没有一个清晰的思路。另一方面学生对物质的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会，通过本节课的复习旨在一方面让学生系统掌握酸的化学性质；另一方面能够更好地运用化学知识解决生产生活中的实际问题。 课题：探究Vc泡腾片的奥秘 一、教学目标 ?1、知识与技能： （1）复习检验气体的方法和酸的化学性质，对酸的通性进行应用 （2）提高科学探究能力和分析问题，解决问题的能力 2、过程与方法： ??? 通过创设问题、学生解决问题，总结出知识点使学生掌握知识。 3、情感、态度、价值观： ??? 通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。 二、教学重点 ?? 1、酸的通性。 ? ?2、酸的化学性质的应用 三、教学难点 ???? 酸的化学性质的知识联网并应用 四、教学方法 ??? 学生讨论、实验探究、归纳总结、 五、教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情 景 拿出Vc泡腾片，提问Vc对人体的作用；打开矿泉水投入一片Vc泡腾片，并请同学们品尝，说出现象与味道。 强调试剂瓶里的液体是不能饮用的 回答预防坏血病 观察 品尝 提出很多想要探究的问题 联系实际，引发学生主动思考 主动探究知识 过 渡 结合溶解时的现象和味道说出想探究的问题 自由发言 题解目 标 综合学生问题与所学，归纳两点 Ppt:学习目标 Vc泡腾片溶解时产生何种气体？ 这种溶液是否符合酸的通性 回忆 思考 引导学生复习气体的检验方法与酸的化学性质，并形成知识体系 过渡 酸的通性是中考难点，酸与那些物质反应，请组内交流，形成知识网络 组内交 流 Ppt：组内交流要求（3min） 组内讨论2个目标的实验设计方案 双色笔标记学案上疑难问题 以组长为核心的小组进行讨论 通过合作交流，每个学生都能有机会提出自己的意见，既能够完善思维也能激发学生主动学习并踊跃表达 评价 组内交流的优与缺 组内小展示 Ppt:组内小展示： 1、选出1～2名操作员，操作员要虚心接受他人指点2、操作员要熟悉实验步骤并且操作标准3、每位同学实验时及时记录实验现象4、整理器材后报道站登记并抽取大展示的内容 教师走进学生之间发现问题及时纠正学生疑问引导探究 小组学生实验 完成学案 【目标一】 【目标二】（见学案） 要求具体，学生明确学习任务，调动学生积极性并且使课堂衔接紧凑，实验顾及全员。有设计、有探究、兼顾明显现象和实验速度 学案设计以表格的形式，使学生能够明确探究实验的一般步骤，以及锻炼学生用标准的化学术语来概括，学生自己操作实验锻炼了实验动手能力、实验设计能力和总结归纳能力 备展与展示 Ppt:展示要求1、介绍展示任务 2、声音洪亮，准确使用化学用语 3、可以适当扩展展示任务 听展要求：1、认真听展不打断展示同学2、合理质疑、有效补充每人次+2分 备展时走在学生中间与之讨论 展示时站在学生中间与之共鸣 抽签展示任务 组内讨论展示任务设计展示方案 讨论、备展、板书 展示内容： 总结 酸+金属 酸+金属氧化物 酸+碱 酸+盐 总结 检验CO2的方法 （2）酸的化学性质网络图 学生展示是自学和讨论后的升华，总结所学，构建知识体系，促进学生思考 把酸的通性进行应用，不局限于常见的盐酸硫酸，提高学生的举一反三的能力 过渡 溶解Vc泡腾片时产生大量的气体，该气体即CO2是如何产生的，观看ppt关于Vc泡腾片的说明书的主要成分进行分析 回答：两种离子的反应，来自于主要成分 对于酸的化学性质反复应用 促使学生学会阅读说明书，理解说明书中有关的化学问题，这是化学生活化的体现 提问 Vc泡腾片能解决生活中的哪些问题 能用Vc泡腾片除水垢吗 冲泡Vc泡腾片的杯子不宜用什么材质？ 用法：用冷水或温开水溶解后服用 贮藏：请避免受热 说明Vc泡腾片有何性质 自愿起立回答 进一步复习酸的化学性质 整理学 案 整理学案、细化知识点、完成检测题 组内讨论检测题答案，不一致的地方讨论解决 查漏补缺 自我检测 学生小 结 本节课学到了什么，并总结小组表现