【教学设计】《 功率》（苏科版）.docVIP

江苏凤凰科学技术出版社 九年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《功率》 宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 教材分析 教材分析 学生来自农村,有丰富的生活知识和生活经验,接触过许多与功和功率有关的事物和现象,为这节课的教学过程奠定基础,同时通过八年级对速度知识的学习,可以通过类比的方法帮助学生理解功率。 教 教学目标 【知识与能力目标】 (1)知道功率是描述物体做功快慢的物理量,理解功率的物理意义。 (2)掌握功率的计算公式、单位。 【过程与方法目标】 能通过实例、作图等多种方式来描述功率。 【情感态度价值观目标】 培养学生运用物理知识的意识和能力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 功率的概念和物理意义。 【教学难点】 能通过实例、作图等多种方式来描述功率。 课前准备 课前准备 多媒体课件： 实验器材：秒表、刻度尺、磅秤 教学过程 教学过程 【导入】比较物体做功的快慢 一、观察思考: 多媒体展示:小明的教室在五楼,通常上楼需要1.5min,一次他跑步上楼只用了40s。 1、小明在两种情况下,做的功是否相同? 2、从物理角度思考,这两种上楼的方法有什么不同?说明了什么? 讨论得出:做功不但有多少的问题,还有快慢的问题。在生产建设中,知道如何比较做功的快慢是很重要的。 二、观察思考:你能判定下图中谁做功快吗?说出你的方法。 学生讨论回答:图1中a做功快,因为他们做功的多少相同,a做功的时间短。 图2中b做功快,因为他们做功的时间相同,b做的功多。 讨论交流:如果做功的多少和时间都不同,如何比较做功的快慢? 学生讨论回答:与比较物体运动快慢的方法类比得出,比较单位时间所做的功。 归纳得出:比较物体做功快慢的方法 方法一:时间相同,比较做功多少 方法二:做功多少相同,比较时间 方法三:比较单位时间所做的功 导入语:在物理学中,用功率来表示物体做功的快慢。 【讲授】功率 一、自主探究:与速度类比,认识功率的概念。 二、自主学习:课本是如何介绍功率的呢?自学课本第18页内容,了解功率的概念。 学生自学,交流收获,师生共同归纳得出: 1、功率是描述物体做功快慢的物理量。 2、物理学中,将功与做功所用时间的比叫做功率。用字母P来表示。 3、功率的计算公式:P=W/t 4、功率的单位:在国际单位制中,功率的单位是瓦特,简称瓦,用符号W表示。 1W=1J/s (为了纪念英国工程师、发明家瓦特而命名) 在工程技术中,功率常用的单位还有:千瓦(kW)、兆瓦(MW) 换算关系:1kW=103W 1MW=106W 【讲授】一些功率值 一、提出问题:同学们知道身边一些物体的功率有多大吗? 看图思考:观察课本19页图11-35,思考下列问题 1、图中谁做功最慢? 2、图中谁做功最快? 3、人骑车时的功率约为多少? 学生看图了解,讨论回答。 二、讨论交流:下面是人在不同情况下骑自行车的功率,分别表示什么意义呢? 1、人骑车时的功率通常为60~80W。 2.、优秀运动员短时间内功率可达到1kW。 学生讨论回答。 【活动】估测上楼时的功率 一、估算:如果小明的质量是50Kg,小明在两次上到五楼做功功率的大小分别是多少? 学生计算交流。 二、同学们想知道自己上楼的功率吗? 猜一猜:同组同学中,谁上楼时的功率大?你猜测时考虑了哪些因素? 想一想:1、比较同学上楼时功率的依据是什么? 2、如果要求估测功率的大小,需要测量哪些数据?用什么工具测量? 学生讨论交流,教师小结归纳 做一做:相互合作,估测出每一个同学上楼时的功率,并把数据记录在自己设计的表格中。 教师组织学生进行活动,提醒学生注意安全及活动细节。 议一议:1、我们在测量上楼的功率时,发现对于同一个人如果上楼的速度快,他的功率就大。那么功率与物体的运动的速度有关吗? 学生讨论,师生共同分析得出:p=w/t=FS/t=Fvt/t=Fv 2、为什么健身教练可通过改变所播放音乐的节奏来控制健身操的运动量? 学生讨论回答 【讲授】生活·物理·社会　　　 一、自主学习:自学课本第20页“生活·物理·社会”部分内容,了解马力相关知识。 算一算:根据所学内容计算出1马力等于多少瓦特。 学生计算交流。 课堂小结 通过本节课的学习,你有哪些收获? 学生交流回答。 教学反思 教学反思 略。