OSCE在临床教学中的应用1.ppt

三、OSCE步骤 4.剧本设计：口服药发放操作考核步骤及评分细则 评分项目 完全做到 （3分） 部分做到 （1-2分） 未做到 （0分） 操作前准备 1、护士准备， 仪表端庄，着装整洁， 不佩戴首饰 均做到 一项不符合要求扣1分 均未做到 用物准备: 发药车或准备有治疗的药盘 病历牌（或医嘱单） 服药本 药杯、药匙， 水壶（内盛温开水）， 弯盘 研钵、量杯、滴管、饮水管、湿 纱布（视需要准备） 均做到 任3项未备齐 任5项未备齐 三、OSCE步骤 4.剧本设计：口服药发放操作考核步骤及评分细则 评分项目 完全做到 （3分） 部分做到 （1分） 未做到 （0分） 操作过程 3、洗手（六步洗手法） 正确洗手 洗手时间不够扣1分 未洗手不得分 4、查对医嘱及服药本，三查八对（床号、姓名、住院号、药名、剂量、浓度、途径、服药时间） 2项均查对 任1项未查对 10、自我介绍（职务加姓名）及目的介绍 2项均做到 任1项未做到 均未做到 11、自药盒内取药，以药匙自药袋、置回药袋内须进行三查八对，病人对、药物对、计量对、途径对、时间对。 取药前、后均三查七对，以上5项均正确 任1项未查对 均未做到 12、向病人告知药物名称、基本药理作用。 有做到 告知有误 未告知 13、询问或观察判断病人是否需将药物磨粉，询问病人用餐情况。 观察并询问 为观察或询问 14、协助患者采取舒适体位。 有做到 未做到不得分 三、OSCE步骤 真正病人的反应：表情、声音、动作 具备良好的沟通技巧 重复表演，完全相同 5.人员培训：SP的培训 三、OSCE步骤 （1）明确角色 （2）保持一致，评分要求一致 （3）测后回馈 5.人员培训：考官培训 三、OSCE步骤 在经过教案设计，专家讨论形成OSCE考试流程方案后，先对OSCE考试流程、评分标准、考试时间进行预测试，根据测试结果对上述进行适当调整和完善。 6.预实验 三、OSCE步骤 实施每个考场均为单独房间并按照临床布置，确保SP，考官考生不受干扰，各考站门口有考站编号，考试任务指示，考场设工作人员引导考生正确进入，轮转各个考站，并合理控制时间确保考试顺利进行。 7.实施 三、OSCE步骤 考官：座谈电子邮件、经验总结 考生：口头、书面问卷 病人：座谈、个人反馈、电话访谈 7.反馈 OSCE考试优点：真实、全面、客观、公平、可重复性。 OSCE考试缺点：站数多、分站选择复杂时间跨度长，耗费人力、财力 评判标准、学生通过阈限较难设置。 三、OSCE步骤 8.总结 2019 ppt资料 * 欢迎批评指导！！ 快乐工作，快乐生活！ 感谢您的聆听！ ！ OSCE在临床教学评价中的应用 涪陵中心医院 主要内容 1.OSCE的概念 2.SP的相关介绍 3.OSCE的步骤 一、OSCE的概念 1. OSCE的概念：多站式临床考试 （Objective Structured Clinical Examination, OSCE） 它由一系列模拟临床情景的考站组成，受式者在规定的时间内依次通过各个考站，对站内的标准化病人进行检查（护理）和接受考官的提问，提出诊断的结果和处理方法，并获得测试成绩。 一、OSCE的概念 2. OSCE的发展史 OSCE简介：1975年，英国Dundee大学的Harden博士建立了一种新的临床能力考核方式，让考生依次在模拟的多个临床场景（考站）中考核广泛的内容，这就是OSCE的起源。 测试临床医学生知识、技能、态度并重的临床能力评估方法。 3.OSCE国内应用现状 1991年起，浙江大学、华西医科大学、中国医科大学、九江医学院、陆续采用OSCE观察教学效果 1999年，国内职业医师临床技能考试首次引入。 护理领域， OSCE应用起步较晚，九江医学院、哈尔滨医学院、温州医学院首次进行了探索和实践 一、OSCE的概念 二、SP的相关介绍 1.SP的概念：标准化病人 （ Standardized Patients） 是指没有医学知识、但经过训练能准确、恒定地表现病人病情的健康人或病人。 任务： “扮演”某种疾病的患者，只接受学生的问诊和体检，不接受任何身体伤害性的操作。 二、SP的相关介绍 2.SP的人选 （1）理想人选：教师、演员。 （2）医务人员：培训上的便利，过于主动。 （3）学生担任SP：过于熟悉，影响模拟临床情境的真实感。 1.确立目标 2.专家讨论 3.撰写教案 4.剧本案例设计 5.人员培训 6.预试验 7.实施 8.反馈 三、OSCE步骤 一、确立目标