【教学设计】《物体的质量及其测量》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《物体的质量及其测量》 教材分析 教材分析 《物体的质量及其测量》是八年级物理第二章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法。质量的概念是物理学中重要的基本概念，所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。 教学目标 教学目标 【知识与技能目标】 ?1.知道质量的初步概念以及单位； ?2.通过实际操作，掌握天平的使用方法； ?3.学会测量物体的质量。 【过程与方法目标】 1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识； 2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。 【情感态度价值观目标】 1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度； 2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感； 3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1.质量的概念； 2.托盘天平的正确使用。 【教学难点】 1.托盘天平的调节； 2.使用托盘天平测量物体质量时的读数。 课前准备 课前准备 多媒体课件、托盘天平等 教学过程 教学过程 一、新课引入 世间万物皆由物质组成。组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。 生产生活中经常需要知道物质的多少。右图中，古埃及人很早就用“天平”粗略地测量物质的多少了。 二、物体的质量 问题:物体和物质是一回事吗? 铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的 桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做————。 铁钉、铁锤都是由 ———— 制成,玻璃杯由 ———— 制成,桌子、椅子由 ————制成 铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。 讨论： 比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别? 利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯 比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。 1．定义：物体所含物质的多少 2．物理量符号：m 3．单位： 　（1）国际单位：千克（kg） 　（2）常用单位：吨（t）、克（g）、 　　　　 毫克（mg） （3）单位换算：　1 t =1 000 kg 　 1 kg=1 000 g 　 1 g=1 000 mg 思维风暴： 　　A、冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？ 　　B、泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？ 　　C、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？ 4.物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。 5.估测常见物体的质量： 1个中学生：约50 kg 1包方便面：约100 g 1只鸡或鸭：约2 kg 1升水： 1 kg 1个鸡蛋：约50 g 1个苹果：约250 g 1个大头针：约80 mg 三、物体质量的测量 1.测量质量的工具：台秤（生活中）、天平（实验室里） 2.托盘天平的使用 （1）认识托盘天平（观察老师手中的托盘天平，对照右图，指出这个托盘天平的每一个部分在哪里） （2）使用天平前的调节： ①把天平放置在水平桌面上易于操作的地方。 ②用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零位。 ③调节平衡螺母使横梁水平平衡。横梁水平平衡的标志是指针静止在中央刻度线上，或在中央刻度线左右摆动幅度相等。 （3）用天平测量物体质量的方法： ①把待测物体轻放在左盘中。 ②估计待测物体质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻放在右盘中。 ③用镊子轻拨游码，使横梁水平平衡。 ④把右盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，就得到物体的质量，要写明单位。 砝码用毕必须放回盒中，不允许直接用手拿砝码。 3.用天平测量固体质量 （1）调节天平平衡； （2）被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡； （3）记录数据。 　　 如图：m=53.4g。 4.用天平测量液体的质量 （1）调节天平平衡； （2）测量空烧杯质量m0； （3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总； （4）被测液体质量m=m总? m0。 四、课堂总结： 同学们，总结一下，这堂课我们学习了什么？ 五、布置作业： 课后作业第1、2、3小题。 教学反思 教学反思 略