甘肃省临夏和政中学高中数学论文 新课程理念下高中数学教学.docVIP

PAGE 甘肃省临夏和政中学高中数学论文 新课程理念下高中数学教学 从去年秋季开始，我省也进行普通高中新课程实验。在多半年的实验中，如何落实新课标，怎样根据教学中的问题进行反思与调整，是我们一直困惑的问题。下面谈谈自己在实验过程中发现的问题、困惑以及几点想法： 建议数学必修1-5的顺序为 1,2,4，5,3 研究性学习和校本课程，制定教室开设课程，课题与材料的选取捉襟见肘，学生的兴趣是很重要的 ，不然效果会大打折扣。 学分认定对于学生起了很好的督促作用，监控了学习过程。 新教材实践中的困惑和问题 下面是我在多半年来的教学实践中遇到的困惑和问题，和同行们商榷。 1、课堂教学课时紧张 教学中课时紧张，是我们教学中最头痛、也是最难解决的问题。如果勉强按规定时间讲完，肯定不利于学生掌握，形成似懂非懂，课时数一周7-8节为好。 2.初高中衔接的内容要把握好，如必修二三视图这一节，在初中时有了详尽的介绍，那么在高中学习中不应该花太多时间。 3、课程标准的制定较粗，在实际操作中不好把握。 4、课本知识容量大，有些知识点介绍的较浅，不利于高三时高考的复习与备考。 5、硬件设施需完善 ，信息技术已经渗透到数学教学中，教材提倡使用计算器或计算机，帮助学生理解数学概念，探索数学结论，鼓励学生使用现代技术手段处理繁杂计算，解决实际问题。但实际中，很难实现信息技术与数学教学的整合。所以课本中设置的借助信息技术描绘函数的图像，探究函数的性质，就成为虚设。 6 学分认定考试中，试卷的难易程度不好把握。 7，配套练习中很多题目的设置不很合理，有些题偏难，与课标有出入。有些已不是考查的知识点了，但仍然出现在练习册中。 8 教学理念方面。很多老师想着用新课改的理念来上进行教学，但往往穿着新鞋走老路。 9、教材中的定义应该相对准确 例如在《三角函数》中对正弦，余弦，正切函数的定义，应该用角和比值的对应进行定义，然后利用终边上点的任意性，给出单位圆上的定义，这样就是由一般到特殊的过程，同时也方便后面一些习题的处理。还有正弦线，余弦线，正切线的定义，正弦线，余弦线，正切线都是有向线段，而不是线段。 11、资源匮乏，增加了教师教学中的难度 在教学中遇到的问题和困难，很难及时解决，特别是必修3中的算法。教师也是先学习，再教学生，因此很多问题不能及时解决。还有就是在算法这一章的教学中，编程问题不好操作。 12、和其他学科的协调应更合理一些 数学的实用性也体现在为其他学科的服务上，比如物理中用到的矢量、生物中用到的概率，地理中用到的经线、纬线等等，都应该在该学科用到之前学习。为了实现信息技术与数学的整合，信息技术也应该开设一些其他学科用到的课程，比如数学的《几何画板》。 13、《教育部普通高中数学课程标准》很多年前已制定了，但甘肃省普通高中数学课程标准还没细化，教材的处理显得捉襟见肘。 三、几点想法 1、从学科能力方面来说，课标是最低标准，考纲是最高标准。 2、三维目标的关系，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。 3、自主学习、合作学习、探究学习三者的辩证关系，我们认为是以自主学习为主，以合作学习与探究学习为辅。 4、教师要加强自学，学习新课程理念。 5、教材应提前到位，教师研读完必修1-5，对教材的大体框架有了深入的研究，再去处理教材，效果更佳。教材是素材，教学时需要处理和加工 6、多组织备课组内教师对典型性课例，课堂实录进行研讨。 7、一周课时数应在7-8节左右。 8、在教学过程中，应督促学生做好预习，将课本上设置的探究、思考题课前进行思考。 9、学生的评价不可缺少，因此练习要做，测验考试要搞。一学期的教学内容较多，应加强平时的小测验、章检测。 10、新课改区的高考动态应早知道、早了解、早研究。 11、定期开备课组会，交流经验、查缺补漏、不断反思。 12、平时教学中，要尽量根据教学内容和所处环境激发学生的学习兴趣。 13、教师要实现从单一的知识传授者向教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的转变； 14、课标的定位。从学科能力方面来说，课标是最低标准，考纲是最高标准。 15、教材的定位。教材是素材，教学时需要处理和加工。 16、三种学习方式的关系。自主学习、合作学习、探究学习三者的辩证关系，我们认为是以自主学习为主，以合作学习与探究学习为辅。 17、三维课程目标的关系。三维目标的关系，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。 18、过程性评价与终结性评价的关系。终结性评价不可缺少，因此练习要做，测验考试要搞。 19、教学常规的定位。教学常规的落实是教学质量提高的根本保证。 20、课改后的课堂应是怎样的？有人总结了课改后教学的六大转变： 课堂上，我们追求两点：一是教师