初中英语教学论文 课堂活动卡——送给孩子们的礼物.docVIP

PAGE 课堂活动卡——送给孩子们的礼物 ——八年级学生的课堂活动卡制作策略指导 【摘要】 课堂教学的有效性，须关注课堂教学的小细节，课堂活动卡在学生课堂有效学习中起着十分重要的作用，也是学生可持续学习能力的一种表现。但对于如何使其更具规范性和实用性，笔者认为，还需要英语教师加以指导、点拨，以培养学生形成科学的学习方法。本文遵循理论与实践相结合的原则，从课堂教学的有效性，课堂活动卡在学生课堂有效学习中起着十分重要的作用，也是学生可持续学习能力的一种表现。但对于如何使其更具规范性和实用性，笔者认为，还需要英语教师加以指导、点拨，以培养学生形成科学的学习方法。本文遵循理论与实践相结合的原则，从学生做课堂活动卡的现状、做课堂活动卡的意义、制作课堂活动卡的策略指导，课堂活动卡的整理和使用等四个方面来阐述，力图达成课堂活动卡的真正功用，受惠我们可爱的学生，美其名曰送给孩子们的礼物！ 【关键词】活动卡 ；策略；整理； 使用 “课堂活动卡”是新课程理念指导下课堂笔记的一种特殊形式。它和传统的课堂笔记有着很大的区别。它的“活”体现在形式上的灵活，可以是一张纸、一张卡片、一张书签、一本小册子，也可以是课本空白处的圈圈点点。它还体现在内容的灵活上，可以记录课堂知识点、课堂的精彩发言或评价、也可以记录课堂内外的一点感悟。它也体现在制作过程的灵活上，可以把活动卡编成字典形式，可以把活动卡做成电脑网页形式，也可以粘贴在教室的墙上。活动卡的记录、整理和制作过程无不体现了学生的主体性和能动性。 课堂活动卡是孩子们“心仪已久”的礼物 美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象试做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。实验材料为含1，800个单词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。受试大学生被分成三组，每组以不同的方式进行学习。实验结果表明：在听课的同时，自己动手做笔记组的成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的成绩次之；单纯听讲而不做笔记，也看不到摘要的学生成绩最差。但十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做课堂笔记为“必要的痛苦”。因为它是对与课堂教学有关的信息进行联想、分析、综合，再转化为文字表达的思维过程。这个思维过程是艰辛的！笔者认为课堂活动卡因其与传统课堂笔记在形式、内容和制作过程等方面有诸多的不同，在一定程度上克服了做课堂笔记的痛苦，收到事半功倍的效果，它是孩子们心仪已久的礼物！ 1、增加了学生的快乐体验 初中生活泼好动，新鲜喜欢事物，对机械单调的文字书写会产生惰性。对刻板厚实的笔记本会产生厌倦。而课堂活动卡因其方便美观和个性化受到学生的青睐。每张课堂活动卡集合了学生的设计、创意、灵感、书法等诸多元素，凝聚了老师和同学的激励性评价，提炼了课堂的些许感悟。当学生翻阅一张张课堂活动卡时，就象与老朋友的邂逅，活动卡赋予他们的不仅仅是知识，更多的是制作过程带给他们的快乐体验。 2、拓展了学生的知识范畴 语言知识的欠缺是阅读的最大障碍，对于八年级学生来说阅读过程中理解课文内容是讲解知识点的前奏，但英语教师在阅读课教学中发现学生因缺乏语言知识和背景常识影响阅读的现象普遍存在。而做课堂活动卡有助于学生积累资料，扩充新知。学生记下教师课堂讲授的一些新知识、新观点，并通过不段积累、吸收和消化促进新信息的精细加工和整合。从而扩充了自己的词汇量、学会了欣赏美文美句、增强了文化意识和文学修养。在欣赏美文、诗句、谚语的同时，学生感悟人生，思考人生，在一定程度上实现了终身学习。因此课堂活动卡在潜移默化中拓展了学生的知识范畴。 3、稳定了学生的注意力 课堂上要求学生做活动卡，这意味着课堂上学生与教师的思想进程要保持高度一致，如果学生光听不记可能使其注意力分散，不利于学生对学习内容的理解。做课堂活动卡也是学生一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进他们对课堂内容的理解。比如课堂上教师要求小组派一位代表陈述观点时，其他组组员会持事不关己的态度，如果教师同时要求其他同学做课堂活动卡，记下关键词，并根据活动卡做复述，那么整体课堂效率就会更高，更好。 4、克服了记忆方面的限制 “心记不如带墨，眼过千遍不如手过一遍”，对于课堂所授新知识，学生单凭大脑记忆而不动手，一两节课内容还可承受，若积累太多，就会逐渐被遗忘。学习本身是一个循环反复的，不断巩固的过程，单靠一时、一遍的记忆很难奏效。如果在听课的同时以课堂活动卡形式记下重点和疑难点，并用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，对照课堂活动卡进行复习时，就会有系统，有条理，复习起来，事半功倍。 课堂活动卡是孩子们“可望不可及”的礼物 课堂是师生沟通，交流信息的前沿阵地。无论是对于已学知识的复习、巩固，或是对新知识的速记、整理，课堂活动卡在很大程度上决定着学生的英语知识水平。但是