甘肃省临夏河州中学高中化学 新课改背景下化学课的反思 新人教版.docVIP

PAGE 新课改背景下化学课的反思 本学期我们实行新课程，新课程要求老师提高素质、更新观念、转变角色。要求学生转变学习方式，在教师指导下主动、富有个性地学习，强调发现学习、探究学习。我们在实施当中完全按照新课程的要求去做，实行新课程教学的第一次检测是我们的期中考试，就拿化学来说，全级11个班，及格34人，分布是11班及格20人，八、九、十班没有1个人，别的七个班是3个到1个不等。及格34人当中分值大部分是60—70分之间，最高分是83分。 这次考试失利的原因主要有两个方面，首先是客观原因，学生基础薄弱，学习态度不端正，没有好的学习习惯，对学习没有兴趣。其次是教师对学生的要求松散，对学生的态度还是像以前的中师生一样，我教我的，你学不学是你自己的事，教师的态度没有完全转变。为了使学生对学习产生兴趣，提高教学质量，在新形势下如何“教”，我感觉教师首先要做好教学反思，下面谈谈我个人的看法。 我认为教学反思不仅仅是课后反思，还包括课前反思，教学过程中反思。有一本书对反思是这样说，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 一、课前反思：研究教材，确定教学目标，研究教学方法 课前反思很重要，能起到事半功倍的效果，如《化学》1中，“化学计量在实验中的应用”当中的“物质的量的单位——摩尔”，教材内容虽然简化了“阿伏伽德罗常数”的概念，没有出现物质的量与N、n、m的计算例题与练习，但在“学与问”中出现相关的计算，并且我认为学生也有必要掌握这部分知识，也就是说教学中有必要下功夫让学生掌握它，因此我们研究一节课的教学内容，必须将它放在整个课程教学的体系中，来合理制定这一节课知识点的落实与拓展计划。 二、教学中反思：注重控制教学过程，优化师生行为 课前备课了，准备了，想好了你问学生的问题，但是学生一问三不知，这说明你的设计不符合学生的现有知识水平，你就得改，就得变。我在教学中尝试过“创设情境——启发引导——自我实践——讨论深化——归纳总结”的情境导学式教学模式，效果非常好，让学生探求解决问题。如Na2CO3和NaHCO3的教学，实验这样设计：取两个试管装入等量的盐酸，再取两个气球装入等量的Na2CO3和NaHCO3，然后把气球套在试管上，同时把气球里面的药品倒入试管中，观察现象，学生发现装有NaHCO3的气球很快吹起来，而且比Na2CO3的大，说明NaHCO3与HCl反应放出气体的速度快，然后让学生自己分析原因是什么？分析得： HCO-+H+=H2O+CO2↑ CO32-+H+=HCO3- HCO3-+H+=H2O+CO2↑ 这样做把学生的好奇心充分调动起来，学生对于枯燥的方程式也很容易记住，有利于他们主动学习，激发他们的学习兴趣。 三、课后反思：注重学生反馈 课后反思不但有教师的反思，更应注重学生的反思。教师的课后反思主要是教学过程、教学方法和教学手段是否适合学生等，学生的课后反思是，对于今天所学的知识理解时存在的问题及成功掌握进行反思。学生的课后反思，我组织过这样一个活动，让七八个同学坐在一起，讨论钠的化合物这一节，首先让一名同学先从钠的氧化物开始说一些它们的性质，再让另一名同学写出它们的化学反应方程式，在这当中有人不断的补充，让他们去检查化学反应方程式的对错，再改正，让每个人参与到这个活动中，这样下来，这七八名同学对这一节内容的知识能很好的掌握。因此，让学生多讨论，多尝试有助于培养学生的自学能力。 总之，新课改给我们的教学带来了新的挑战，作为一名教师，我们需要提高自身的素养，并加强对学生的要求，能够培养出更多的、新型的、符合时代需要的人才。 校长交流：很用心的反思，有点、有面！