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信息化教学设计模板 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 7 页 信息化教学设计模板 作者信息 姓名 李栋栋 电话学科 初中化学 年级 九年级 邮件 li.dongdong0536@163.com 单位 昌邑市实验中学 教学设计 教学主题 二氧化碳制取的研究 一、教材分析 1.教材的主要内容 本节课的内容主要是通过对获得CO2气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取CO2的理想药品，树立多角度多层次的观察和分析问题的意识 通过对CO2和O2有关的性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 2.教材的地位和作用 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及对今后学生化学的学习，奠定了基础。 二、学生分析 1、知识储备方面 学生已经学习了O2的实验室制法。2.熟悉常见仪器的使用方法。 2、能力素养方面 1.掌握了实验基本技能 2.初步形成合作探究的学习方式。 我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣,但是他们自主设计实验、实验动手能力、语言表达能力相对较薄弱。所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。 三、教学目标 知识与技能 1.掌握实验室制取CO2的反应原理。 2.探究并组装实验室制取CO2的装置。 3.理解实验室制取气体的思路和方法。 过程与方法 1.通过对获得CO2气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取CO2的理想药品，树立多角度多层次的观察和分析问题的意识 2.通过对CO2和O2有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 3.通过设计、拼装制取气体的实验装置，并反思和完善设计，增强基本实验技能。 情感态度与价值观 1.通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 2.通过师生间学生间合作学习研究性学习体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在本节课中我使用的信息技术主要包括使用PPT，Flash动画，图片等。 多媒体技术主要应用在课堂导入环节，引导学生回顾学习过的实验室制取氧气的知识，使学生能够更加直观回顾学习过的知识，若是有所遗忘也可以尽快回忆。多媒体应用还体现在当学生学习完二氧化碳的实验室制取及收集后，为了检测是否理解把握了知识，引入Flash动画，让学生自由组合制取和收集装置。此环节让学生积极参与到课堂教学中，化抽象为直观。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 【新课导入】 通过日常生活中的一个现象创设情境。 将维生素C泡腾片放到水中，我们会发现有大量的气泡生成 学生自己动手操作看现象。 学生质疑： 产生的是什么气体？实验室如何制取 【问题导学】 引领学生回顾学习过的实验室制取氧气的典型方法 表1：实验室制取氧气的知识回顾 药 品 KMnO4 H2O2溶液和MnO2 反应原理 反应物状态 反应条件 发生装置 收集装置 验证方法 验满方法 学生从实验原理、发生装置、收集装置、验满方法、验证方法进行回顾 PPT展示 【探究活动一】 在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？ 交流讨论学习过的方法，并研究能否用于实验室制取气体 PPT展示 老师向同学们介绍四个能够生成二氧化碳的反应 稀盐酸 稀硫酸 稀盐酸 稀硫酸 碳酸钠 碳酸钠 石灰石 石灰石 学生自己动手操作四组不同的实验，根据实验现象得出可以用来实验室制取CO2的实验药品，填写实验报告。 PPT展示学生动手操作实验的注意事项 【讲解】 根据选择的药品，讲述反应的原理。