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数字图书馆对大学生信息素养的影响 摘要通过对当代大学生信息素养的现状分析，结合数字 图书馆理论与实践工作的研究,探讨了数字图书馆对大学生 信息素养教育的突出作用。 关键词数字图书馆;信息素养;创新能力 AbstractInthispaper, thepresentstatusofuniversitystu dents ， informationliteracywasanalyzed. Accordingtotheres earchonthe oryandprac ticeofdigi tailibrary work, theou tstandingr oleofdigit allibrarie sinunivers itystudent s ， informat ionliterac yinstructi onwasexplo red. Keyw ordsdigita 1library;i nformation literacy nnovativea bitity 良好的信息素养能促进大学生对科学文化知识的信息 需求，产生良好的学习习惯。高校数字图书馆作为学生的 “第二课堂”，对于大学生信息素养教育起着举足轻重的作 用。信息素养的培养与训练是提高大学生学习与研究能力 的重要手段，而高校数字图书馆正是大学生信息素养教育与 导读的摇篮。 1信息素养的概念 信息素养(Inform ationLiter acy)的本质是全球信息 化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是由 信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年在美国提出的。 其简单的定义来自于1989年美国图书馆学会(Ame ricanLibra ryAssociat ion, ALA),它包括：能够判断什么时 候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效 利用所需的信息。 2当代大学生信息素养的现状[1] 信息素养是一个内容丰富的概念。大学生的信息素养 是根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和 自我提高的过程中所形成的对信息活动的态度，以及利用信 息和信息手段去解决问题的能力。它既应该包括大学生对 信息基本知识的了解、对信息工具使用方法的掌握以及在 未来的工作中所具备的信息知识的学习能力,还应该包括对 信息道德伦理的了解与遵守。具体来说，信息素养主要包括 4个方面，即信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。 当今社会是一个信息爆炸的时代,但大量的信息资源往 往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及 自控、自律和自我调节能力，才能自觉抵御和消除垃圾信息 及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素 养。大学生的信息道德和信息法规意识尚需培养，他们对 “计算机犯罪”、“知识产权的侵犯”、“个人隐私权的侵犯” 等方面的了解不够全面。 大学生自主获取和利用信息资源的能力还处于较低的 水平。具体表现在以下3个方面:一是大学生获取信息的能 力参差不齐。部分学生对如何获取文献资源尤其是电子资 源比较陌生，对于图书馆的文献数据库不会使用大学生，不 能准确、全面、快速的查找自己真正所需要的信息。二是 大学生利用信息盲从无目的。调查表明，大学生有目的地利 用信息资源和积累信息资源的能力较差，许多学生通常没有 目的和计划地阅读书刊。大部分学生还不具备鉴别、筛选、 利用信息的能力，面对大量信息,往往不知道如何下手，造成 盲目借阅的局面。三是大学生对信息的需求存在应急心理。 许多大学生为满足某一阶段的需要或完成某一任务、某项 活动而去选材、收集材料，应付了事。造成这一局面的主要 原因是大学生本身对信息素养的认识不够。首先是信息意 识不强。大部分学生往往只盯在教科书上，普遍以阅览专业 期刊作为关注学科动态和发展趋势的主要方式，而对于从 “专业年鉴”、“专利文献”中了解和专注学科现状、动态 及发展趋势的比例较低,而这些文献资料往往是反映学科发 展前沿信息的最有价值部分。其次是信息语言的局限性。 学生信息语言的局限性分为2种，一种是检索语言的局限, 不懂得复杂的检索语言,无法快速高效地获取所需要的信息 知识；另一种是英语语言障碍，无法读懂网上的主流语言，对 最前沿的信息不能及时获取。 3数字图书馆开展信息素养教育的优势 数字图书馆的特征 进入21世纪，随着信息网络技术的发展，高校图书馆已 从传统的图书馆发展为现代的数字图书馆。数字图书馆的 出现和日益广泛的应用，给当代大学生的学习带来了许多新 变化，特别是对大学生的信息素养的培养提出了新的要求。 数字图书馆绝不是图书馆的数字化，它已大大地突破了传统 图书馆的概念和范畴，呈现出收藏数字化、操作电脑化、服 务网络化、方式个性化、资源共享化等特征。数字图书馆 的馆藏信息类型已经不仅仅局限于传统的印刷型文献，电子 出版