【教学设计】《北魏政治和北方民族大融合》（历史人教七年级上册）.docVIP

人民教育出版社 七年级上册 畅言教育 用心用情 服务教育 《北魏政治和北方民族大融合》 成都市武侯实验中学 刘影 教材分析 魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。西晋末年，战乱频繁，中原人口剧减少数民族加快了内迁速度。北方少数民族政权在彼此征战中，原有民族格局被打乱，民族间差异逐渐缩小。较晚内迁的鲜卑族，以国家政权力量推行汉化，大大促进北方地区的民族交融。各民族间相互学习，取长补短，形成了民族交融的高潮，促进了中华文化的发展，也使统一的多民族国家进一步巩固发展。 教学目标 【知识与能力目标】 了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。 【过程与方法目标】 分析图片、问题探究 【情感态度价值观目标】 民族统一和国家统一是历史发展的潮流 教学重难点 【教学重点】 北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融 【教学难点】 北方地区的民族交融 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容。 教学过程： 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。 马克思在其著作中谈到：“——”，而1500年前，在辽阔的中原大地上，少数民族的内迁，北方地区的民族交融，早已诠释了这一论断。当时，到底发生了什么，谁是征服者，谁是被征服者，文明在其中又发挥了怎样的作用呢？让我们一起进入今天的学习 二、讲授新课 （一）淝水之战 回顾旧知：西晋灭亡后，北方处于一种什么样的情况？北方地区陷入严重的战乱，北方各族先后建立了许多政权，总称为“十六国”。 前秦是如何统一黄河流域的？氐族人建立了前秦政权，4世纪后期，皇帝苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，锐意改革，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。 过渡：前秦势力的壮大和北方地区的统一，使苻坚增长了骄傲自满的情绪。他不听王猛临死时嘱咐他不要伐晋之言，于382年召集大臣廷议伐晋之事，不顾群臣反对开始大举伐晋，并与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。 请同学们看课本Ｐ86，简述出淝水之战的概况（背景，时间，交战双方，特点，结果，影响）。 背景：前秦(苻坚)意图统一中国。 时间：383年； 交战双方：前秦—东晋。 特点：以少胜多 结果：东晋以少胜多，大败前秦。 影响：淝水之战后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。 问题探究：淝水之战以前秦的失败而告终，请大家思考：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这究竟是为什么？ 从前秦方面看：苻坚骄傲自大，前秦军队的民族成分复杂，当时民族交融的程度不深，其他民族不满于建立前秦的氐族的统治，希望秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队能够打胜仗，秦军不得人心，军队战斗力不强。此外，前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。 从东晋方面看：广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，士气高昂，将领足智多谋，指挥得当，也是能够取胜的重要条件。 【设计意图】通过回顾淝水之战，来探究淝水之战以失败告终的原因，有助于学生知识的拓展。 （二）北魏孝文帝改革 1．背景 （1）4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏统一了北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。 （2）北方内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区不免困难重重。 （3）孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。 【设计意图】通过一段材料了解北魏孝文帝改革的历史背景，培养学生阅读材料获取关键知识的能力。 2.北魏孝文帝改革措施： （1）494年，迁都洛阳 北魏政权建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。设问：“为什么要迁都？” 史料研读： 《悲平城》诗说：“悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。” 流行的歌谣也这样唱道：“纥于山头(今山西大同市)冻死雀，何不飞去生处乐！” ①平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城。(从地理环境看) ②平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看) ③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。(从民族交融的角度看) 【设计意图】通过视频学习迁都洛阳的原因，丰富教学方法。 （2）推行汉化政策： ①穿汉服 通过汉服和胡服两张图片的对比，提问：比较汉服和胡服的区别 教师：鲜卑衣服较为修身，为古代武士打扮，便于骑马和射箭， 汉服则多宽松，以舒适度为