听课记录表(2016年秋季学期).docVIP

听课记录表 日期 2016.9.5 星期 一 节次 二 年级 二 班级 授课教师 蓝广平 科目 数学 课题 长度单位 教学内容及过程 随堂点评 一、引入课题 引导学生看图 二、讨论要解决的问题 认识直尺 认识1厘米，建立1厘米的表象 猜1厘米长。 2. 找直尺上的1厘米。 3. 比划直尺上的1厘米?。 4. 借助小棒比划、感觉1厘米。? 5. 生活举例。 师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找更多。? 五、测量物体的长 1. 测量纸条的长。 师：这张纸条有多长呢？怎么用直尺测量？? 让学生自主测量，教师巡视。 2. 汇报。 师：你是怎样测量的？? 生：一端对着0，另一端对着6。 师：对，我们测量的时候一定要把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几 3. 测量自己的数学教材。 六、总结评价，深化认识 这节课我们学习了什么？和你的同桌说一说。  评议评语 着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 日期 2016.9.15 星期 四 节次 二 年级 四 班级 授课教师 林崇 科目 数学 课题 亿以上数的读、写法 教学内容及过程 随堂点评 一、导入新课 在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。让学生说说是怎样读或写这些数的。最后全班交流亿以内数读写方法。 二、新课教学 1. 亿以上数的读法。 （1）出示一些亿以上数的信息，让学生比较一下这些数和刚才读的数有什么不 （2）以小组为单位合作研究。 要求：先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。最后和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ （3）全班反馈。 在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ （4）说读法时，重点处理0的读法。 （5）围绕读法进行练习。 读出下列各数： 8300000000 578000000 510001000000 620300400000 4600800000 2. 亿以上数的写法。 （1）写出下面各数。 （2）学生反馈。 （3）处理0的写法。 （4）组间交流。 小结：怎么写亿以上数的。自己是怎么解决新问题的。 三、巩固练习 1．读数。 2．先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。 3．把下面的数读出来。 4．写出下面各数，再指出各是几位数。 把下面的数写出来。 四、课堂小结 今天你学习了什么？请谈谈自己的收获、体会和遗憾。 评议评语 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。 日期 2016.9.23 星期 五 节次 一 年级 三 班级 授课教师 蓝广平 科目 数学 课题 测量 教学内容及过程 随堂点评 一、导入新课 1．复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2．估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3．组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。揭示课题“毫米的认识”。 二、新课教学 1．建立“1毫米”的表象。 （1）毫米可以用字母mm来表示。 （2）思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米。 2．画线段。（3厘米7毫米长的线段） 复习提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法：利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米；在刻度尺上标出37毫米（3厘米＝30毫米），然后画线段。 学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。 三、巩固练习 学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。 第1题，让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。 明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。 学生读数，再指名汇报。 第2题，让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。 米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。 五、布置作业 教材第24页“练习五”第2题。 评议评语 备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 日期 2016.10.11 星期 二 节次 一 年级 六 班级 授课教师 蓝瑞年 科目 数学 课题 倒数的认识 教学内容及过程 随堂点评 一、导入2. 教学例1。 6 1 0 学生分析，讨论，得出结果： 和、6和、和互为倒数。 师：你是怎样找一个数的倒数的？你的根据是什么？ 生1：根据倒数的定义。 生2：分子和分母交换位置。 师