五年制师范班级.PDFVIP

３２ １ Ｖｏｌ．３２　 Ｎｏ．１ 第卷第期 镇江高专学报 ２０１９年１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｎｊｉａｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｊａｎ． ，２０１９ 五年制师范班级“３３３”系统工程管理法探索 江祥花，曹学军 （镇江高等专科学校丹阳师范学院，江苏丹阳　 ２１２３００） 摘要：以系统工程理论为支撑，分析具体案例，提出五年制师范班级管理中的“ ”系统工程管理法，即前移 　 ３３３ ３ 项工作、做好３种培训、严格３项制度，探索班级管理工作的有效方法。 关键词：五年制师范；班主任；“ ”系统工程管理法 ３３３ 中图分类号：Ｇ６４７．３　 　 　 　 　 　 文献标志码：Ｃ　 　 　 　 　 　 　 文章编号：１００８－８１４８（２０１９）０１－００７５－０４　 　 　 师范院校的班主任承担着学生的思想、学习、 ２　 ３３３ “ ”系统工程管理法的具体内涵 生活、专业技能训练等多方面的指导任务。班主 任如何积极引导学生顺利成长，如何提升班主任 ２．１　 学生管理工作中的“３ 前” 的管理水平和成效，这些问题都值得我们去探索 通过学生管理工作的前移，及早发现问题，及早 和研究。 选拔学生干部，提高管理工作效率。 笔者以镇江高等专科学校丹阳师范学院为例， 五年制师范招收对象为初中毕业生，生源素质 通过长期的实践和探索，以系统工程理论为支撑，探 与经过３年高中教育的学生相比，存在不小的差距。 索班级管理工作的新方法，简称“３３３”系统工程管 学生在学习习惯、自控能力等方面亟待改进。生源 理法。 素质的参差不齐，增加了班主任管理工作的难度，班 主任工作遇到了极大的挑战。班主任如何有效开展 １　 ３３３ “ ”系统工程管理法的基本结构 学生的培养教育工作，找出突破困境的对策，显得尤 ［］２ “ ”系统工程管理法的基本结构框架图如图 为重要。 　 　 ３３３ １所示。“３３３”即“３前、３培、３严”。“３前”即学生 ２．１．１　 学生日常行为规范管理工作前移 常规管理工作、能力培养工作、专业素养提升工作前 部分学生进校时缺乏良好的学习习惯，自我要 移；“培”即班主任岗前培训、专题培训、专业培训； 求不高，进校后如不能针对学生的特点采取有效措 ３ “严”即严格班主任绩效考核制度、严格学生干部 施，不利于学生的培养。笔者在多年的班主任工作 ３ ［１］ 实践中发现，要提高学生的综合素质，必须从根本上 选拨任用制度、严格学生行为规范制度。 解决学生的思想问题，让学生从“要我学”转变为 “我要学”。同时，将常规教育工作前移，即通过入 学后的第一个月完成学生学习态度转变和行为规范 的初步养成。学生进校后会进行两周的军训，军训 中如果发现问题，根据学生表现，及时和家长联系，