课程特色与创新-网络教学综合平台-江西农业大学.DOC

课程特色与创新 我校“大学语文”课程不再是简单的写作训练，也不再是文学史知识的压缩，而应是通过对“好文章”、“美文”的引导性、示范性解读，从中获得阅读、写作及鉴赏能力的提升。但我校“大学课程”课程的最终目的，一是要培养学生的阅读兴趣，把中学阶段被应试教育败坏了的胃口调试过来；二是要引导学生从对作品的欣赏延伸到对生活的审美上来，从艺术的生活最终走向生活的艺术。使得“大学语文”课程通天气、接地气、聚人气，与学生的生活密切关联，与学生能相伴一生。从而避免沦为一门学生为了考试“打酱油”的公共课程。纵观我校“大学语文”课程，有如下特点。 （1）课程定位明确 “大学语文”定位为传播中国文化，增进对民族优秀文化的认同感，全面提高大学生人文素质的基础课程，在教学中要达到三个层次。 工具层次：“大学语文”作为一门综合性的素质教育课程，它不是高中语文的延伸，而是应该在一个更高的层次，帮助学生提高语言文字的表达、交流与沟通能力。这种能力对于当代大学生的学习、生活及工作都是非常重要的。但“大学语文”课程不再是简单的写作训练，也不再是文学史知识的压缩，而应是综合所有，突出对“好文章”、“美文”的引导性、示范性解读，从解读中获得阅读、写作及鉴赏能力的提升。 思想层次：着力培养学生高尚的理想、健全的人格和积极上进的精神，着力拓展学生关爱历史、现实、未来的胸怀和视野，着力培育学生真挚的情感、理性的智慧与审美价值观，增强对社会主义核心价值观的认同感。 人生层次：引导学生从对作品的欣赏延伸到对生活的审美上来，从艺术的生活最终走向生活的艺术，培养积极的人生态度，为创造美好生活打下坚实的基础。 （2）师资队伍力量充实 本课程依托汉语言文学学科平台，不断引进、培养和充实教师师资队伍，已形成以博士、教授为主体的教学团队和学术队伍。队伍成员精诚团结，协作共事，形成了优良的教风。 （3）自编教材《大学语文》新颖实用 2010年，黎瑛教授以农大中文系教师为主力，联络多所院校，编写了课程所用教材《大学语文》。该教材2010年由中国人民大学出版社出版，2013年由中国人民大学出版社再版。教材设大道流衍、激流人生、品味真情、美在自然、忆恋乡土、农耕记忆、艺海撷趣、言语纵横8个单元，探讨人自身、人与自然、人与社会之间的关系。着眼于广义的“好文章”，选择文笔优美、写法独特、情感丰富、内涵深邃的文章作为导读对象，并充分考虑新生代不同专业大学生的知识结构和心理需求，兼顾传承性与当代性，既有传统名篇，又有较多新的发掘。突出对“好文章”的引导性、示范性解读，拓展学生关爱历史、现实、民生、未来的胸怀与视野，培育学生真挚的情感、理性的智慧与审美价值，提高学生汉语言文字理解与表达能力。每一单元设导读，揭示阅读重点，引领学生带着问题与关注进入课程；每一篇前设导语，篇后设“拓展阅读”与“深入思考”，结合大学生在现实生活中的常见问题，鼓励学生自主学习，大胆探索。版式精美，特配插图，以新视觉、新内涵为当代大学生营造全新的阅读视野和想象空间。 教材在广西艺术学院、南昌大学、江西师范大学、中国农业科学院烟台研究所等多所学校得到了不同范围的使用，使用量达到三万二千多册。反响良好。 （4）“大学语文”网络课程功能强大 早在2008年，我们便联系学校对语言、文学怀有兴趣的老师、学生，建立了江西农业大学中文论坛，以此作为网络辅助教学平台。2010年，学校开发建设了了网络教学综合平台，我们在此平台上建立了大学语文网络课程。它实现了学习、答疑、作业和考试等各个教学环节的网络化，教师和学生可以很方便的利用该平台完成所有教学活动。 （5）配套网络课程资料丰富 围绕着“大学语文”网络课程，我们还建设了“文学写作”“现代秘书学”“外国文学”等网络课程，以满足不同学生多方面的需要。其中，“外国文学”网络课程获得校网络课程制作三等奖，“现代秘书学”获得2011年江西省高等学校多媒体课件制作三等奖。 （6）实践教学形式丰富多样 大学语文课程与学校电台、电视台、校报、普通话测试站以及学校各十多种学生刊物建立了密切的合作关系，以此为网络，形成了功能强大的实践教学综合平台，开展形式多样的实践教学。 （7）多媒体课件制作室设备齐全 在我院音乐厅、新闻演播厅的基础上，组建出具有符合国家级精品资源共享课建设技术要求课件制作室，摄像机、录音、灯光等等设备齐全、精良，可满足高质量的网络课件制作要求。