人教版九年级化学下册教材分析8-12单元.pptVIP

教学策略 例如，由糖水、盐水等生活概念（旧平衡），经过组成分析（破坏旧平衡——产生不平衡）形成溶液的科学概念（达到新平衡）；由水是溶剂的生活概念（旧平衡），分析碘酒的溶剂（破坏旧平衡——产生不平衡）形成溶剂的科学概念（达到新平衡）； 由水是溶剂的生活概念（旧平衡），分析酒精中的溶剂（破坏旧平衡——产生不平衡），形成“两种液体互相溶解，相对而言，量多者为溶剂”的正确认识（达到新平衡）。 教学策略 又如，由饱和溶液质量分数大（旧平衡），经硝酸钾的浓溶液不饱和与氢氧化钙的饱和溶液浓度小的对比分析（破坏旧平衡——产生不平衡），形成对“饱和”与“浓溶液”、“稀溶液”的正确认识（达到新平衡）。 教学策略 2、组织好“活动与探究”，让学生体验学习过程。 活动与探究最好是分组进行。各小组成员既要分工负责份内的工作，又要协作完成组内的任务；在小组内交流前，每个小组成员要独立做出探究结论并对结论做出解释；小组间交流时小组代表应随机确定；教师的评价“到组不到人”。这样，保证100%的学生都能参与到学习中来；保证小组内的分工合作落到实处；保证学生间的相互作用充分发挥而尽量减少生生间的学习效果的差距；保证每一个学生都能获得学习的体验。 昨日的菜单 第一次上课时，老师让每个组做一盘菜，孩子们合作的也很好，但是发现，有的孩子主导整个过程，有的孩子只是打打下手，有的孩子则袖手旁观，虽然最后每个组都做出一盘漂亮的菜，但并不是每个孩子都动手。 今日的菜单 第二次上课时，老师让每个孩子做一盘菜，每个组做一桌菜，并且要做到荤素搭配，形成套餐。结果第二次，每个组都讨论了菜谱，然后分工每个人做一道菜，再摆成一桌席。大家都有成就感。 教学策略 3、有关溶液的计算要把握好深度、广度 关于溶质的质量分数的计算，大致包括 以下四种类型： （1）已知溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数； （2）要配制一定量的溶质的质量分数一定的溶 液，计算所需溶质和溶剂的量； （3）溶液稀释和配制问题的计算； （4）把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算。 教材难点突破措施 1. 课题内容的顺序略作调整： ●以前：一、溶液（包括乳化） 二、溶解时的吸热或放热现象 ●修订后：一、溶液 二、溶解时的吸热或放热现象 三、乳化现象 原因： 将溶液和乳化分开，先讲清溶液（特征、溶质和溶剂、用途、溶解时的吸热或放热现象），再讲乳化现象，层次更清晰，对学生而言易理解。 2. 课题有些内容略作修改： ●删去了溶解时吸热或放热的微观解释（扩散过程吸热、水合过程放热），知道现象即可，降低难度 。 ●删去“资料——除去织物上污渍的方法”； 原“拓展性课题——溶液、乳浊液和悬浊液” 改为 “资料卡片”。 教材难点突破措施 3.增加了“海水晒盐”的内容，是为了说明“蒸发溶剂”也是不饱和溶液转化为饱和溶液的一种方法，也是结晶的方法。 教材难点突破措施 教材难点突破措施 ●4.“探究——溶解度曲线”增加科学方法的指导。 5.删去“资料——为什么用银器皿盛放的食品不易腐败”。 原“家庭小实验——制取明矾晶体” 改为 “课外实验——自制白糖晶体”。（明矾不易得到） 教材难点突破措施 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱 课题2 酸和碱的中和反应 实验活动6 酸、碱的化学性质 实验活动7 溶液酸碱性的检验 本单元知识结构 课题 1 课题 2 酸碱溶液的导电性 酸和碱 酸和碱的中和反应 常见酸和碱的性质 酸碱性质的应用 (基础) (应用) 新的体系: 酸碱溶液中的离子 说明 解释 实验 生活常识 酸和碱 常见酸碱 相似性质 应用 （引入） （从性质分类)（具体性质和用途） 编排体系 旧教材: 归纳(概念、性质) 实验 化合物 分类酸和碱 常见酸碱 通性 (引入） (从组成分类） （具体性质和用途）