平移和旋转教学设计.docxVIP

《平移和旋转》教学设计 一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版二年级下册第三单元的内容）第41---47页。 二、教学目标： 1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观 察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；会辨别平移和旋转现象， 2. 能判断图形在方格纸上平移的方向和格数; 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。 3、感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养用数学地眼光去看问题。 三、教学重难点： 重点：感知平移和旋转现象，能在方格纸上平移图形。 难点：正确把握平移位置，能在方格纸上将图形按要求距离进行平移，并画出平移图。 四、教法、学法： 教法：通过启发、引导、设疑等教学手段及方法，突出学生 的主体地位。 学法：观察比较 模仿表演 合作交流 实践操作 五、教学思路： 本课教学，我分为五个部分：第一，创设情境，初步感知。以生活中物体的运动来初步感知平移和旋转，能判断物体的运动。第二，动手操作，实践探索。按判断方向、找对应点、数格子三个步骤来体会平移图形的特征，并能根据平移的图形进行判断。第三，运用新知，体验价值。在感受了平移图形的特征基础上，按平移的特征对一些简单图形进行平移，进一步加深学生对平移距离的理解。第四，图片欣赏，感受魅力。让学生了解平移和旋转在实际生活中的运用，感受数学的趣味性和生活性。第五，回顾梳理，总结评价。不但让学生回顾了知识，而且使他们了解了获得知识的过程，提高了他们的学习能力。 六、教学过程： （一）创设情境，初步感知 一上课对学生说：“孩子们今天，老师带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？”这时利用课件出示游乐园里的运动场景，并让学生用手比划一下他们的运动路线，形成对平移和旋转概念的初步感知。接着让学生根据运动方式的不同给它们分类，得出平移和旋转这两现象的本质特征。并及时的小结：像滑滑梯、小火车、缆车的运动这样沿着直线运动的现象都是平移现象。像转动的摩天轮、风车的转动、荡秋千等这样围绕一个中心转动的现象，都是旋转现象。今天这节课我们就一起来学习平移和旋转。这时板书并揭示课题：平移和旋转。 本环节通过创设学生熟悉的生活情境，激发了学生学习的兴趣，让学生通过观察，比划，分类，加深对平移和旋转现象的感知，这样有利于学生主动建构知识，从中体会数学来源于生活。 （二）动手操作，实践探索 1、说一说：让学生说说在生活中还见过哪些平移和旋转现象？首先，让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转现象，教师给予肯定性的评价后，再利用多媒体课件为学生展示生活中的现象：轮船在水上行驶，齿轮的转动等物体的运动，让学生了解生活中的动态教学，进一步加深对平移与旋转的理解。 2、玩一玩：做游戏：听口令做动作。比如：让学生把数学书从桌面的左边平移到右边；把铅笔盒从桌面上面平移到下面，接着让全体学生起立，向右平移两步，原地顺时针旋转一圈，再向左平移两步。学生通过动手操作，亲身经历体验平移运动，发现物体在平移时，位置变了，物体运动的方向、形状大小没变。接着让学生自己创作一些平移和旋转运动。 3、看一看：让学生动手操作，探究平移格数的方法： （1）、创设小兔搬家的情境图，用媒体演示房子平移过程，并引导学生思考：房子做什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生观察，独立思考，并小组交流，再全班反馈，我针对学生可能出现的移动2格、5格、6格等不同意见，引导学生讨论，分析，辨析、验证，并播放动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移几格的方法：我们先确定物体平移的方向，再通过某一个点或某一条边确定平移的距离。接着让学生自己动手操作实践完成其它三个方向的平移，我收集学生资源进行展评，最后我再完整的演示平移过程及结果。 本环节的设计，主要让学生看在方格纸上画出沿水平方向，竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的难点，通过多媒体演示平移的过程，让学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先确定物体平移的方向，再通过某一个点或某一条边确定平移的距离。 （2）、出示金鱼图 让学生根据刚才的操作过程判断金鱼图向哪个方向平移了几格。在交流中表述判断的方法。并以金鱼图上不同的点来进行验证。 （3）、独立完成火箭图，判断火箭图平移的方向和距离。 让学生用自己喜欢的方法去独立完成，巡视帮助有困难的学生。交流时突出怎么看方向，怎么数平移的距离的。 师生共同讨论：数平移距离时，找怎样的点比较方便。 本环节巧妙的设计学生喜欢的小房图、金鱼图、火箭图的平移，很自然地把学生引向平移距离的探索。在引导学生数平移距离时，从一个点出发，逐渐发现每