高中地理教学论文 复习中有关“极地环境”的探究性教学.docVIP

PAGE 高三地理综合复习中有关“极地环境”的探究性教学 摘要：近年来，随着新课改的推行，各地高考卷、全国卷以及各地模拟试题中时常出现以“极地环境”为背景或直接有关“极地”地理知识的试题，数量之多，频率之高，令人目不暇接。究其原因，主要有以下几个方面：一、极地乃地球上特殊地区，地理位置特别，自然地理环境特别，通过考查这部分知识能够促进学生掌握有关地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系。二、极地考察对于一个国家来说，具有极为重要的战略意义，在环境、经济、科技和军事四个方面意义非凡。设置与极地科考相关的试题，既体现了试题的新闻性，又突出了当前地理学科的前沿，从而引导学生关注身边随时发生的各种地理事件。我觉得很有必要在二轮复习时有针对性以“极地环境”为题开展一次探究性教学。附具体教学案设计。 正文： 当前形势下，新课程与高考备考取向整合是必然的选择。以应试为目标的备考之路将越走越窄。如果总是跟在考题后面跑，无疑是“刻舟求剑”。所以要研究地理高考的变化，用新课程理念和标准去认识、理解和把握备考取向，切实按照三维目标要求，更加重视对学生“核心地理能力和核心地理观点”等地理素养的培养。使学生学到对生活有用的地理知识、学到对终身发展有用的地理知识，并对地理问题有一定的探究能力。 近年来，随着新课改的推行，各地高考卷、全国卷以及各地模拟试题中时常出现以“极地环境”为背景或直接有关“极地”地理知识的试题，数量之多，频率之高，令人目不暇接。例如，09年天津文综卷第5题、04年江苏地理卷15题、07年全国卷第6—8题、04年北京文综卷1—4题、2010年江苏泰州高三期末统考卷1—2题、2010年江苏南通一模卷2—3题、2010年江苏苏锡常镇二模卷1—2题、2010年盐城二模卷2—3题、2010年盐城三模卷1—2题、2010全国卷2文综第9-11题……究其原因，主要有以下几个方面：一、极地乃地球上特殊地区，地理位置特别，自然地理环境特别，通过考查这部分知识能够促进学生掌握有关地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系。二、极地考察对于一个国家来说，具有极为重要的战略意义，在环境、经济、科技和军事四个方面意义非凡。设置与极地科考相关的试题，既体现了试题的新闻性，又突出了当前地理学科的前沿，从而引导学生关注身边随时发生的各种地理事件。 鉴于上述理由，我觉得很有必要在二轮复习时有针对性以“极地环境”为题开展一次探究性教学。具体教学案设计如下： 课题：极地环境 三维目标领航 ??１、巩固地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系。??2、通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。??3、激发探究地理问题的兴趣和动机。尝试从学习中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，提出解决问题的对策。运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 学习过程记载 课前准备 　［复习基础知识］ 1、一轮复习中学习的有关高纬度地区经纬网方面的知识 2、高中地理必修一第一单元《地球的宇宙环境》 　［相关调研］ 利用谷歌地图或者手中地图册了解极地的地理位置及其自然地理特征。 利用网络了解科学家在极地研究的科学价值和现实意义 课堂生成 ［展示成果］ 用15分钟时间让学生以小组形式展示其调研成果，其成果集中表现在极地特殊的自然环境和目前各国尤其是大国竞相加强极地科考和宣称对极地拥有主权的原因。 ［探究活动1］ 下表为地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化资料，据此比较北极和南极极夜持续天数。 时间 日地距离 角速度 线速度 1月初（近日点） 1.471亿km 61′/d 30.3km/s 7月初（远日点） 1.521亿km 57′/d 29.3km/s A．北极极夜的持续天数多于南极 B．北极极夜的持续天数与南极相等 C．北极极夜的持续天数少于南极 D．北极极夜的持续天数与南极相比时多时少 ［解析］：地球公转速度影响南北两极极昼、极夜天数。1月初（近日点）太阳直射南半球，北极出现极夜，南极地区有极昼现象，此时地球公转速度快，故北极极夜时间较短，7月初（远日点）地球公转速度慢，则北极极昼时间长。所以北极极夜天数应少于南极，正确选项为 C。 ［探究活动2］ 下图为北半球甲乙两地某日“太阳视运动路线图”，圆O为地平圈，箭头为太阳视运动方向，1=2=22o。回答1—3题。 1．甲地的地理纬度为 （ ） A．23o26’N B．66o34’N C．22o