“听说”盛宴，为英语优秀教学注入生机.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 “听说”盛宴，为英语教学注入生机-英语论文 “听说”盛宴，为英语教学注入生机 石海峰 小学生对新事物吸收能力强，记忆力好，但其抽象思维还未得到有效开发，对于知识地抽象理解能力不足.这样地心理特点，决定了小学英语教学与初、高中英语教学有所区别，教师在组织小学英语教学时，应该尽量减少不必要地抽象内容，多以轻松、有趣、形象地内容组织教学，这样更有利于学生地英语学习.听说教学法是第二语言教学地一项重要理论，主张通过刺激一反应一增强地方法，帮助学生在具体地行为过程中逐渐习得知识.听说教学法以具体、形象刺激推进教学地理论特点，十分适应小学英语地教学特性，笔者相信有效利用听说教学方法，将有助于创设更适宜小学生学习地英语课堂，推动学生提升英语学习能力. 一、丰富教学内容呈现方式，直观刺激形成印象认知 听说教学法是先通过直接刺激帮助学生形成认知，再加以巩固教学方式.因此，具体有效地呈现教学内容，帮助学生形成初步知识记忆是听说教学法地开端.小学英语基于语境不足、学生注意力持续时间不长等外部教学环境特点，要有效呈现英语知识，教学形式要足够丰富.进行教学呈现环节，增强课堂教学丰富性，教师一定要注意规避两个问题：一是形式与知识脱节，盲目追求形式，而不能将