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浅谈音乐欣赏教学新途径 无锡市梨庄实验小学夏萌萌 音乐本身是一种声音和时间的艺术，一切音乐活动都是从听开始的。冇句话 说的好，“音乐素质的培养，恰恰必须以咅乐欣赏为基础”。培养学生的咅乐兴趣 最好的手段莫过于欣赏，在实施素质教育的今天，我们在音乐教学欣赏中还应不 断探索和实践更冇效地教学方法，来丰富学生的情感体验，全而捉高学生的音乐 素质。尤其在小学咅乐阶段咅乐欣赏课教学中，若想让小朋友竖起小耳朵，用愉 悦得心情学会听音乐，教师们必须从多方面进行统筹，來展现这i课型的独特魅 力。 一、 聆听 聆听是基础，也是根本。对学生来说，“听”是接触、认识和熟悉音乐语言 的过程。咅乐欣赏教学中重视并运用恰当的聆听方式更能接近咅乐的木质，更能 有效地引导学生感知音律之美，能让学生更积极主动地接受音乐。音乐作为一门 具有特殊意义的听觉艺术，它的i切实践活动都依赖于听觉传到大脑并作用于心 灵，从而引起人们对音怎意境的联想和想彖，因此聆听是音乐欣赏教学的关键。 教师应根据学生年龄特征由浅入深，由易到难的进行。 1、 静听 低年级学生的注意力极易受外界于扰分散。因此，教师可以让低年级学生通 过静静聆听来加深印象。过程屮还可让学生带着问题听，这样可以提高学生的注 意力，让其对音怎产生兴趣。例如：1、你听到了哪些声音，分别使用什么乐器 演奏的？ 2、歌曲情绪是怎样的，你的脑海里呈现出一幅怎样的画而？ 2、 对比 对比是通过欣赏比较，从而去引导思维。学生都能在教师的指导下参与这项 活动。对比地听可以加深学生对作品的感受和体会。如通过对比欣赏《春江花月 夜》和《百鸟朝风》两首乐曲，使学生感受、体会音乐中的静态和动态，掌握这 一音乐知识。 二、 律动 音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律动教学形式，不仅 能调动课堂气氛,引发学生兴趣，更适合小学生爱动的特点，是唱、动、表演等多 门艺术的综合教学。在音乐教学屮凡参与律动的孩子，对律动无不怀冇浓厚的兴 趣。然而这种兴趣又夹杂着孩了生性好玩、好动、好奇的特点，为孩了们兴趣的 满足提供了物质和精神上的丰富内容。在教学屮,我主要根据小学生的生理、心 理特点，将音怎和律动相结合，以此来提高学牛的学习兴趣,激发学牛的艺术创造 力，培养学生的良好素质。例如：在欣赏《乒乓圆舞曲》时，同学们会模仿打乒 乓球的动作，手舞足蹈，富有节奏感。在《溜冰I员I舞曲》的欣赏过程中，孩了们 又变成溜冰能手，伴随着旋律的起伏身体也随之舞动，我想这远远比枯燥的划着 拍子要生动得多！ 三、 表演 在欣赏教学活动屮，还可与其他音乐活动相结合，即引导学生积极参与音乐 实践活动，调动各种感官，全身心的投入到咅乐Z中，这就是在听的同时，让学 生与唱相结合，与演奏乐器相结合，与律动相结合，这样综合性的欣赏教学方法, 更有利于调动孩子们的积极性、创造性。在咅乐的实践活动屮-?直都蕴涵着情感 和创造的因素。一般认为，作曲是一度创造，表演是二度创造，欣赏是三度创造。 表演是发展创造性的重耍途径，也是表达情感的过程。它不仅是技能的展示，更 重要的是表现口己对咅乐的感受和理解的较佳途径。如，《唱脸谱》的教学过程: 1、 课前预备时间让学生在《唱脸谱》MTV中走进教室，激发学生对本课内容 的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。 2、 京剧相关知识学习（情景教学法、参与体验法、探究式学习） 了解京剧的形成、京剧的行当、京剧的乐器、京剧的服装、京剧的脸 谱……（略） 3、 通过视听音像资料简介唱念做打四大功夫。（略） 4、 在完成了所有的相关知识的传授后，通过学生的表演使学生在参与、在创造 的过程中获得愉悦感受与情感体验。 （1）、教师为学生捉供六张脸谱，请六个同学戴着脸谱找朋友（虽然只是个小 游戏，但它起到了活跃课堂气氛，调动学生参与，在“玩”中长知识的效果。游 戏中融入了历史人物的知识，体现出学科的综合。两人合作摆造型，又在音乐实 践屮锻炼了学生与他人的合作能力和创造性。） （2） 、学习京剧简单的亮相表演（教师只给学生捉供表演的人物造型，由学生 口己根据角色为其设计动作，充分发挥学生的创造性） （3） 、欣赏现代京剧片断《都有一颗红亮的心》，熟悉唱段，在京剧音乐的伴 奏下表演。 （4） 、课后布置给学生的课外活动，让学生根据《都冇一颗红亮的心》歌词进 行小型的戏剧表演课，提倡与他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的。 做为一名音乐教师，值得引起我们注意的还有，由于欣赏者的社会经历、文 化水平、性格、年龄等不同，对他们的咅乐欣赏能力有着重要影响，但不能说是 绝对的决定因素。因为每个人都能从音兀欣赏中得到不同的感受，而完整的音响 感知会导致感情体验、联想、理解认识等心理因素的渗入。欣赏者在音乐这种高 度主体性的艺术中回返口身，重新