创造性与美术教育-ntcuir.PDF

B 國教輔導第31卷4期 巳 | 創造性與美術教育: 舊關係的新看法 譯昌:Ro1and,0’CreativityandArtEducation:ANewLookat 『 anOldRelati0nship,NAEAAdvisory’Fall,1991. | == 明 奠 『 • 被隱藏起來。最近幾年認知心理學與 美術教育長久以來-直被看篇創 美術對創造性思考有新的興趣。美術 的同義詞。然而,出乎人意外的 造性的同義詞。然而,出乎人意外的 老師們從檢靦這些研究和計劃如何促 是偶爾才員正地以鼓舞創造性思考的 進課堂上創造性學習經驗時,認員考 方式來教美術。－般在美術才藝中心 慮其衝擊會穫得很大的助盆‧底下是 I/ 常以學習複製雜誌上的圖片﹑對事件 －些較具有意義之研究的簡要概述, 的回億和按照已有的表現方式來創作 可提供作篇參考。 ,或帶學生參加美術比賽種種方式來 | 指導學生創作。因而學生對靦覽意像 Perkins﹙1984）把創造性界定篇 「-種趨向導致創造性結果的思考模 、內容與形式的創造性思考與欲求就 7922 ﹄少‧盈 ﹄『 14 國教輔導第31卷4期 ╴＝- 式」。根據此定義作篇判斷某人的思 筆坐在廚房的桌子上畫彩虹。畫面上 考是否是創造性思考的標準要取決該 有-些雲朵,彎拱的彩虹自雲朵斜下 』