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浅析高校开展艺术教育与实践的基本原则以及作用研究 论文关键词：艺术教育；艺术实践；基本原则；作用 论文摘要：以南京财经大学红山学院分团委大学生艺 术中心为例，浅析学校进行艺术教育与实践的基本原则以 及在提高学生综合素质过程中发挥的作用与影响，通过艺 术教育与实践融洽德、智、体、美、劳等各方面，达到素 质教育中提高学生综合素质的总目标。 谈到艺术教育，笔者认为首先是指学校艺术教育，学 校艺术教育通常是指通过有关音、体、美等相关活动对学 生进行艺术知识和氛围的传授与引导，艺术教育作为素质 教育的一个重要组成部分，越来越受到教育界的普遍关注。 教育部先后颁布了《学校艺术教育工作规程》和《全国学 校艺术教育发展规划（xx~xx年）》，对高校的艺术教育工作 进行了周密的规划和部署。各高校根据教育部的要求，陆 续将艺术教育纳入了教学计划，开设了艺术教育类课程， 并取得了一定的成效。而如果对这些艺术教育通过相关课 程设置来进行普及的话，那么它只是狭义的纯艺术学科教 育，而真正需要艺术教育发挥作用的话，最重要的一个环 节 艺术实践是必不可少的，这样艺术教育与实践才能 相辅相成。 一、 艺术教育与实践相统一的条件与载体 由于笔者视野有限，文中谈及的艺术教育与实践都以 南京财经大学红山学院为例。 南京财经大学红山学院作为一个单独的校区，承担艺 术教育与实践的载体是分团委大学生艺术中心。大学生艺 术中心本着“以艺育人”的宗旨，从单纯的技术技巧教育 中走出来，力求提高艺术教育的美育性能，完成对学生综 合素质的培育。在实践中努力开辟丰富多彩的具有展示性、 创新性和实践性的第二课堂活动，做到大型活动精品化、 中型活动特色化、小型活动经常化，力争创建先进的主流 的校园文化。我校艺术教育的发展经历了由提高到普及； 由个别艺术尖子人才带向全体学生；由艺术比赛的喜人结 果和成绩到艺术活动的育人树人；由专业知识和技能的提 高到审美能力和艺术素质的培养等，从各方面延伸了艺术 教育的形式和内涵。 二、 高校开展艺术教育与实践的基本原则 笔者认为，通过艺术教育，可以使大学生了解我国优 秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化 艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴 赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文 化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意 识和创造能力，促进学生全面发展。围绕这个方针和目标， 高校开展艺术教育要坚持“三个结合”的原则： （一） 普及与提高相结合的原则 作为公共教育的高校艺术教育，是面向全体学生的教 育，首先是为了塑造人，要使每一个学生的艺术基础知识 和基本技艺都得到不同程度的提高，增强感受美、表现美 的能力，一般来说，这是“普及”要达到的基本要求。按 照“学校抓提高，院系抓普及”的工作方针，两者紧密结 合，推进艺术教育从广度向深度发展。 （二） 课内与课外相结合的原则 学校艺术教育要与学校的第一课堂、第三课堂相结合, 以保证艺术教育课程化、规范化、科学化。面向全体学生 的艺术教育必须有丰富、活泼的课外、校外活动的配合和 补充，因为作为一种公共课，进入课内的艺术教育课程无 论是时间和内容都是有限的，大部分的教学训练活动还要 在课外进行。这里最关键的问题是如何保证课外艺术教育 活动普及化、科学化。 （三） 学习与实践相结合的原则 高校艺术教育包括学习与实践，前者旨在提高“功能 性素质”，后者旨在优化“人格性素质”。从“功能性素质” 上升到“人格性素质”就必须要通过实践。“实践高于理 论”，没有艺术的实践，特别是没有艺术的情感体验，便无 法深刻领会艺术的精神，无法使学生通过艺术知识、技艺 的升华，达到鉴赏美、创造美的目的，也就失去了艺术教 育的意义。因此，高校艺术教育一定要遵循学习与实践 相结合”的原则，特别要注意加强实践环节，重在提高“ 人格性素质”。三、高校艺术教育与实践的作用 笔者担任大学生艺术中心代理指导老师以后，亲自参 与到红山学院的艺术教育与实践之中，艺术教育与实践的 这种作用与影响可归纳为以下几点： （一） 艺术教育与实践的审美作用 滕守尧认为：“艺术教育作为审美教育，并不是专指 某种艺术技巧的教育，而归根到底是培养人的一种有机的 和整体的反映方式的教育，这种教育使学生置身于审美活 动之中，获得审美愉悦体验，所以会同时作用于学生的感 知、想象、情感、理解等诸种心理能力，并使它们处于一 种极其和谐的状态。”通过艺术教育与实践，学生受到真、 善、美的熏陶与感染而潜移默化地引起思想感情、人生态 度、价值观念等的深刻变化。因此艺术教育应该具有培养 审美能力、打造审美境界和陶冶审美情操，形成正确的审 美态度和方法的作用，以提高受教育者的审美能力的审美 教育功能。 （二） 艺术教育与实践的辅德作用 艺术教