《信息化教学理论和实践》一书中《设计篇》的《编写学习目.docVIP

《信息化教学理论与实践》一书中《设计篇》的《编写学习目标》这节课对我的帮助很大。??? 本节课讲到：学习目标，也叫行为目标，是对学生通过教学以后应该达到的行为状态 ( 变化 ) 的一种明确而具体的表述。 1.学习目标的分类??? 在编写学习目标之前，必须了解教学目标的分类体系。布卢姆等人把教学目标分为认知、动作技能和情感三个领域，然后再把每个领域按照从低级到高级的顺序分成不同的层次，从而形成了一个完整的目标分类体系。 认知学习领域包括有关信息、知识的回亿和再认，以及智力技能和认知策略的形成。按智力特性的复杂程度可以将学习目标分为知道、领会、运用、分析、综合、评价六个等级。 情感学习与培养兴趣、形成或改变态度、提高鉴赏能力、更新价值观念、建立感情等有关，是教育的一个重要方面。情感学习领域的目标依照价值标准内化的程度可以分为五个等级，即接受 ( 注意 ) 、反应、价值判断、组织、价值与价值体系的性格化。 在这三个领域的分类中，目标从简单到复杂逐级递增，每个目标都建立在已经达到的前一个目标的基础 之上。大多数的学习都是同时包含了三个领域的目标成分，只不过具体到某一门课程或某一节课，其中某一个领域的目标成分略多一些罢了。 本节课还教给我们学习目标的编写方法：??? 新的方法包括 ABCD 法和内外结合的表述法。前一种方法比较适于编写认知学习领域和动作技能领域的学习目标，而对于情感学习领域，由于学习结果主要是内在的心理变化，比较难以测量，所以比较适合用后一种方法来编写。 ABCD 法：ABCD 是教学对象 (audience) 、行为 (behavior) 、条件 (condition) 和标准 (de-gree) 四个要素的简称。 教学对象：表述学习目标时，要注明特定的教学对象，例如，写明是“初中七年级学生”。 行为： 这个要素用学生的行为变化表明了在教学结束时，学生应该达到什么样的能力水平，也是学习目标描述中最基本的成分。描述行为的基本方法是使用一个动宾结构的短语，行为动词用来说明学习的类型，宾语用来说明学习内容。例如：掌握本节课重点短语的用法。需要注意的是，学习目标中的行为应具有可观察性的特点。 条件：这个要素是说明产生上述行为的条件。它既说明了学生应该在什么样的情境中完成目标所规定的行为，也说明了应该在什么样的情况下评价学生的学习结果。条件一般包括下列因素： ①环境因素；②人的因素； ③设备因素 ④信息因素； ⑤时间因素 ； ⑥问题明确性的因素 等等 。 标准：这个要素表明作为学习结果的行为的可接受的最低衡量依据。标准一般从行为的速度、准确性和质量三个方面来描述，可以用定量、定性或定量与定性结合的方法来表示。 学完本节课我在制定学习目标时有了理论依据，用理论指导实践，使我的教学目标制定的更为合情合理。