专题八专题八 现代信息技术与历史课程的整合教材编辑.pptVIP

专题八 专题八 专题八 现代信息技术与历史课程的整合 一、信息技术与历史课程整合的目标与原则 1、信息技术与历史课程整合的目标 2、信息技术与历史课程整合的原则 灵活指导原则 分层启发原则 可操作性原则 开放自主原则 合作分享原则 专题八 现代信息技术与历史课程的整合 一、信息技术与历史课程整合的目标与原则 二、信息技术与历史课程整合的层次与方法 1、信息技术与历史课程整合的层次 （1）信息技术作为历史课程的资源平台  （1）信息技术作为历史课程的资源平台 1．教育教学类网站或网页 K12中国中小学教育教学网历史版/ 中国基础教育网/ 中国园丁网/ 中学历史教学/teacher/net/his/ 中学历史教学资源网/ 中国教育先锋网/ 中国教育信息网/ 中学历史在线/94/461406/ 洪恩在线/default.htm 中学历史教学资源在线：/ 中国历史课程网：/ 历史与社会教学网/ 中学历史教学园地：/index.html等。 2．历史学专业类网站或网页 史学研究网：/? 中国史学网：/? 中国读史网：/index.asp史学评论网：/cgi-bin/index.dll?index15?webid=jianwangzhanuserid=147978 历史风云网：/Index.html? 中国世界古代史研究网：/? 血铸中华：/? 历史资源网：.hk/history/? 中国历史网：/? 历史文化遗产保护网：/? 中国历史博物馆：/? 故宫博物院：/? （1）信息技术作为历史课程的资源平台 3．历史教师个人网页或学校自建的历史网站或网页 史海泛舟/ 衢州二中历史教学 / 老潘网志/ K12历史教师个人网页 中学历史在线等 （1）信息技术作为历史课程的资源平台 二、信息技术与历史课程整合的层次与方法 1、信息技术与历史课程整合的层次 （1）信息技术作为历史课程的资源平台 （2）信息技术作为历史教育学的工具平台 （3）信息技术作为历史学习的交流平台 专题八 现代信息技术与历史课程的整合 一、信息技术与历史课程整合的目标与原则 二、信息技术与历史课程整合的层次、方法与作用 1、信息技术与历史课程整合的层次 2、信息技术与历史课程整合的方法 一、信息技术与历史课程整合的目标与原则 二、信息技术与历史课程整合的层次、方法与作用 1、信息技术与历史课程整合的层次 2、信息技术与历史课程整合的方法 基于演示型课件的历史教学 基于网络型课件的历史教学 基于Internet的历史学习 3、信息技术与历史课程整合的作用 信息技术的作用 信息技术可以作为历史教师的备课工具 信息技术可以作为历史教师的教学演示工具 信息技术可以作为历史教师的网络教学工具 信息技术可以作为促进学生自主学习的认知工具和交流工具 专题八 现代信息技术与历史课程的整合 一、信息技术与历史课程整合的目标与原则 二、信息技术与历史课程整合的层次、方法与作用 三、信息技术与历史课程整合的问题与对策 三、信息技术与历史课程整合的问题与对策 1、信息技术与历史课程整合的现状扫描 一节关于《甲午中日战争》的多媒体课件，在短短45分钟的课堂教学时间里，教师就剪辑了三、四段视频内容，十多幅图片，六、七段阅读史料让学生们学习；其中，有的图片、史料是历史教科书上现有的，只不过通过信息技术让它们搬了家。这样的历史学习是有效的吗？ 阅读资料中的几种反映当前信息技术与历史学科教学整合的现象，思考由这几种现象带来的反思问题，在此基础上探讨在教学实践过程中信息技术与历史课程的整合存在哪些误区？ 现象一 在历史课堂教学利用信息技术的过程中，常常见到教师和学生都努力地睁着眼睛瞪着前面的屏幕的现象，教师的主要作用只是动动嘴皮动动手。动嘴皮，一般只是把屏幕上的内容再说一遍；动手呢 ,也不过是点点鼠标。教师的自身作用被隐蔽了，课堂被机器主宰了。有的历史网络课堂，学生成为教学中的绝对主体，很难看见教师活动的