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浅析生物教学在多媒体网络下发展 河南省郑州市中牟县第一高级中学 姚永兰 随着社会的进步，计算机技术的飞速发展，现代教育技术在中 学教学中的应用越来越更加广泛。近些年来，计算机多媒体网络辅 助教学正如日方中，作为一名高中生物教师，将计算机多媒体网络 技术应用到生物学教学中，是很有必要的，尤其近年来多媒体网络 的普及和推广，如何使网络与多媒体教学很好的结合来，激发学生 的学习爱好，学习热情，提高生物课堂的教学效果，对于我们来说 是一个非常值得研究的课题。 生物教科书的前言生物教学，强调情境与协作，重视直观和 操作，提倡学生学习的主动性和自觉性。将网络功能的多媒体计算机 引入高中生物课堂教学，将在激发学生学习生物学的爱好兴趣，拓展 学生的知识面，激发学生创新思维，培养学生互助品格，建立新型师 生关系等方面都能起到较好作用。近几年来，我校在生物学科的教学 实践，开展了计算机辅助教学的探索实验，取得了良好的效果。本文 现就网络教学的优势及计算机多媒体网络辅助教学对生物课堂教学 的帮助进行比较简单的阐述。 一?增大课堂信息量，提高课堂学习效率 传统的教学课堂容量小，视野小，很难提高学生的学习积极性， 大半时间都在板书，像我们高中生物学科，有时一道题就要写一大黑 板，而学生几分钟就能解答，在写题时花去了大量的时间，学生见到 的题型很少，题量也少，这无法适应素质教育，也更无法适应高考， 多媒体的教学减少了黑板的书写，节约了时间，同时可以把相关的题 型和信息投影到投影仪上，增加了课堂容量，给学生誉出了更多的时 间。 高中教师在预备教案时，需要大量的资料及信息资源，在传统 的教学中，这种资料主要是通过书本，图片和录像等这些有限的手段 向学生传输知识信 息的，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏 灵活性，方便性和交互性。随着多媒体科技的普及应用，教师将可以 通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频等等，甚至三 维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，通过精心预备，运用了大量 的先进多媒体手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是 将它应用于教育教学中。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、 模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先 进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件， 而这令人兴奋的一切出色内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的 课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂，使教学内容更丰富多 彩，教学方法更加多样、更加灵活。例如：“葫芦鋒的生殖和蕨类植 物的半殖”这一节，过去用一节课时间非凡紧张甚至还需延长时间， 现在通过网络和运用软件教学，提供给学生更多的信息资源，大大缩 短学生对重点、难点的学习理解过程，仅用半节课就完成了。 二.激发学生学习生物学的兴趣，开阔学生视野 兴趣是学生最好的老师，只有激发了学生学习生物的兴趣，学生 才喜欢生物学科。计算机辅助生物教学，不但能激发学生的学习兴 趣，而且还大大地调动了学生学习生物的积极性，运用多媒体技术， 通过直观的，生动的，有启迪性的演示，创造生动活泼的学习情景， 学生会激发岀学习兴趣，会从情景中发现问题，进而针对性地开展讨 论，提出解决问题的思路。 闻名教育家乌申斯说：“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀 学生探求真理的欲望。”爱好作为一种个性心理特征，在人们的熟悉 过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创 新的内在动力。在传统的教学模式中，教师任何形象生动的语言和丰 富的形体动作及简单的挂图、模型或标木都难以将各种生物的鲜活形 象和复杂的生态展现给学生，因此也就难以激发起学生的学习爱好。 而生物学是一门自然科学，它生动地反映了自然界千姿万态、变化莫 测的生物世界。运用电教媒体虚拟现实技术，结合录像等影视技术可 以生动地向学生展现一个真实美妙的生物界?如讲“DNA结构和复 制” 一节，我釆取声像点睛的方式，首先让同学们看一段课外阅读， 思考什么是遗传物质，DNA为什么能控制性状的遗传，引导学生去探 索DNA结构与功能的关系。然后打开显示器，就可出现DNA的基本组 成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中，首先岀现一个 旋转的DNA空间结构，有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两 条DNA分子的过程，这是在其他教学手段中所不能比拟的。在演示 DNA分子复制的同时，还可进行强化练习，也可自学练习。如碱基配 对有一定的规律:这就是A（腺卩票吟）一定与T （胸腺喀噪）配对，G （鸟瞟 吟）一定与C（胞卩密噪）配对。在计算机的显示器上如碱基配对不符， 会发出“嘟嘟”的响声。（我用它的谐音“不不”）这就对学生出现了 声刺激，假如对了会发出清脆悦耳的音乐声。学了这节课后，同学们 记忆深刻，课后练习时止确率达到90%。对计算机辅助教学具有