浅析微课在有效教学中的辅助作用.docxVIP

谈谈微课在有效教学中的辅助作用 关键词：微课有效教学辅助作用 从认识微课到接受微课再到使用微课最后对微课功能的挖掘、发 展，作为一线教师我们收获了微课带给我们的惊喜。在这里，我主要 想谈谈自己对微课的一些认识，探讨微课在有效教学中的辅助作用， 最后对未来微课的使用提出来一些大胆.设想。 一、 我看微课 在信息技术日新刀异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员一 —微课。那么，什么是微课呢？国内著名的微课实践研究者一一佛山 市教育信息中心教师胡铁生先生认为，“微课是按照新课程标准及 教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中 针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机 组合”。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的 信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展 的简短、完整的教学活动。精美的视频配上悦耳的音乐，达到学习知 识的目的，并引发学生更深入的思考。它的形式是自主学习，通过内 容的可视化及精美的制作，目的是最佳效果，内容是某个知识点或教 学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，我觉得对于 老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的 角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。 二、 应运而生的微课 微课的出现离不开现代信息技术及通讯业的迅速发展，智能移动 终端的普及使得学生随时随地都可以学习。随着翻转课堂的出现，在 翻转课堂的模式下，微课就成为学生课前学习的主要资源，所以微课 应运而生。 作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。如果各年级 各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通” 上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微 课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典 一样。可以说微课是时代发展的产物。 三、微课在有效教学的辅助作用 目前的教学中存在着一个非常突岀的问题：教师很辛苦，学生很 痛苦，但学生却没有得到应有的发展，这实质上是无效或低效教学。 教学效率高不高，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真， 而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。如果学生不想学或者 学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生 学得很辛苦，但没有得到提高，也是无效或低效教学。我们需要有效 教学。“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过 程和最大的效率、效益，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观“三维目标”上的整合，从而达到预期的教学目标，促 进学生综合素质的提咼。 而微课是将知识的传授放在课堂外，知识的吸收放到教室内，正 好打破了原有的固定模式。一个微课就是一个知识点，它注重的是方 法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可 以达到举一反三的目的。微课主题突出、指向明确、短小精悍，一个 议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学 生自学，所以能更好的满足学生对学科知识点的个性化学习，既可以 查漏补缺又能强化巩固知识，是传统课堂学习的重要补充和拓展资 源，是学生自主学习的体现；对老师而言，微课程制作简单，形式新 颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，便于教师进行知识 管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。我个人认为微 课对有效教学的辅助作用主要体现在以下方面： （一）帮助学生有效预习 古人云：“凡事预则立，不预则废”。学习也是这样，如何指导学 生进行有效的预习是我们的一项重要任务，也是培养学生自主学习能 力的关键所在。预习作为学习的一个重要环节，也恰是学习中最薄弱 的一环。许多教师在课后作业中也布置了预习作业，如：预习课文， 找出生词，理解大意，预习生词，跟读等这些流于形式的预习作业C 由于一些教师思想上重视不够，流于口头上的布置，缺少与之相对应 的检查与促进措施，好多学生钻了空子，缺少预习的动力，根本不能 按要求完成预习任务，久而久之，能自觉坚持预习的学主越来越少， 预习成了一件毫无意义的事，学生自主学习的能力也无从谈起。 微课的出现，如一缕春风，为困境中预习带来生机。微课以其短 小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。小学生的特点是活泼好 动，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中 的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教 学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成 教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习然后 再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后 教，以学定教”，它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈 现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课 堂教学容量，增加了