减数分裂第一课时精子形成过程.DOC

此课获得广西自治区生物教师课堂优质比赛一等奖 《减数分裂与有性生殖细胞的形成》第一课时课例 执教者：魏述涛（南宁三中） 指导教师：李灼（南宁二中） 流程一：导课 师：我们知道有性生殖过程中精子和卵细胞融合形成受精卵的过程叫受精作用，让我们看一下精子和卵细胞是怎样结合的吧？。 演示受精作用 师：科学家在研究受精作用时发现，精子和卵细胞的染色体数目相同， （PPT）想一想：精子和卵细胞是怎样形成的呢？ 师：我们学过哪种细胞增殖方式？ 生：有丝分裂 （PPT）假设：精子和卵细胞是通过有丝分裂方式形成的 师：我们以人体为例论证一下 （PPT）假设过程 师：假设成立吗？ 生：不成立 师：想一下，精子和卵细胞的染色体数目为体细胞染色体数目多少，问题就解决了。 生：一半 师：这说明有一个特殊过程来形成精子和卵细胞，这个过程就是减数分裂。这节课我们来学习减数分裂和有性生殖细胞的形成。 [板书]减数分裂和有性生殖细胞的形成 流程二：理解和分析概念 [板书]减数分裂概念 师：减数分裂简单说就是染色体数目减数，具体是怎样描述的呢?看课本100页，画下来。分析：（范围，时间，特点，结果） 找出关键词（复制1次，分裂2次，减半） 师：能否用一组数字表示出特点和结果吗？（1、2、1/2） 看问题PPT展示 流程三：猜想和填写学案有丝分裂 师：减数分裂过程是怎样的呢？我们以哺乳类动物精子形成来分析减数分裂过程 [板书]精子的形成过程 师：既然分裂两次得到4个细胞，那我们以人的精子形成过程来猜想一下，染色体数目减半发生哪次分裂？ PPT展示 （走下去交流）你为什么这么想？ 师：PPT展示。这是刚才两位同学的猜想，和当年科学家的猜想一样。看来大家都具备科学家的素养 师：PPT展示。科学家用什么来观察精子的形成过程的呢？科学家观察细胞内什么结构变化？ 生：染色体 师：有丝分裂我们也着重研究了染色体数目和行为变化。回忆一下染色体的知识 （副板书）未复制染色体形态，复制后染色体形态（含姐妹染色单体），着丝点断裂后形成两个染色体 师：看学案，填出有丝分裂各时期染色体和染色单体数目。 流程四：解决概念：联会，同源染色体，非同源染色体，四分体， 师：假设某种哺乳类动物体细胞中染色体数为（2N=4条），那么在什么器官中取材能观察到原始生殖细胞？ 生：精巢或睾丸 师；这是科学家发现的实际图像，为了研究方便我们将它模式化。我们看一下模式图吧。 师：这就是科学家观察到的原始生殖细胞，叫精原细胞，它的染色体数目与体细胞相同。能看到有什么变化吗？ 生；不能 师：（复制后的细胞图）观察比较有什么结构出现？ 生：染色体、染色单体 师：谁能来解释一下 生：发生了复制， 师：复制后，每条染色体含有两条姐妹染色单体成为初级精精母细胞，这个细胞内有几条染色体？ 生：4条 师：细胞中染色体排列有规律吗？ 生： 没有 师：科学发现这样的细胞图像（给出联会图），发现什么问题？ 生：配对现象 师：染色体数目变了没有 生：没有 师：说明染色体形为发生变化。这种染色体两两配对现象叫联会 师：为了方便观察，我们把配对的染色体拿出来分析一下。 黑板演示（贴图） 师：这就是配对的两条染色体，用两种颜色表示一条来自父方（蓝色命名大蓝）一条来自母方（红色命名大红）。 师：形态大小如何？ 生：基本相同 师：这样的两条染色体就叫一对同源染色体。（看课本102页，画下来）细胞中有几对同源染色体？ 生；两对 师：贴出另外一对（小蓝和小红） 师：黑板上有几对同源染色体？如果重新组合呢？把大蓝和小红，小蓝和大红组合一下，这样也称为同源染色体吗？ 生：不是 师：实际上这时同源染色体已完成复制，说明一条染色体上含有两条姐妹染色单体。那一对同源染色体含有四条染色单体，叫四分体。四分体是一种结构，想一想，有几个四分体？ 生：2个 师：大红和小蓝、小红中的任一条或大蓝与小蓝、小红中任一条互为非同源染色体 流程五：减I分裂过程 师；科学家研究过程中，观察到了这样的细胞图像（给出次级精母细胞）。与前面的细胞比较，你发现什么问题？ （生生互动） 染色体数目如何？减少一半 有同源染色体吗？没有，意味着同源染色体分开，染色体数目减少一半 有染色单体吗？有，意味着丝点不分裂 两个子细胞中染色体相同吗？不同（小红和大蓝，小蓝和大红）（两种次级细胞） 师：对比有丝分裂中期和后期图像，推测细胞中染色体行为变化？ 学生学案绘图，找两名同学到黑板画（后期图用染色体摆出来）（学生 可能出现情况：不画中心体，不画纺锤丝，两画的不一样大等） （学生点评，教师点评） 师：你画的和他们一样吗？为什么这么想的？ 生：可能 这样回答：子细胞含单体，说明着丝点不分，前面同源染色体配对，说明这里应是分开。 这说明点不分，对分导致染色体数减半。 师：后期变化组合有几种？（三