《和平和发展是当今世界的主题》教学设计.docVIP

《和平与发展是当今世界的主题》教学设计 教材分析： 识记：注意和平、发展的基本概念；了解两次世界大战的历史教训；知道霸权主义、强权政治；掌握中国外交政策的基本目标；归纳中国对和平发展事业的贡献。 理解：了解和平与发展是当今两大时代主题的客观依据，把握当今国际形势发展的总体趋势，充分认识中国在国际舞台上维护和平所发挥的角色。 运用：结合所学史实并立足现实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响。 二．教学内容： 导入：展示中国送联合国60华诞的贺礼“世界和谐钟”。 教学过程： 请学生思考：二战后至今世界的战争你知道的有哪些？（很多学生都喜欢关注政事，发生了哪些战争，他们大概都知道）学生抢答，营造活跃的学习氛围。 提供史料1： HYPERLINK /international/index.shtml 下图所示，据重庆晚报2010年8月31日报道：8月31日，对于美国人和伊拉克人而言，都是值得纪念的一天：按照奥巴马去年制定的时间表，从这一天起，驻伊美军正式宣布结束在伊拉克的作战任务，并将安保任务移交给伊拉克安全部队。这场由美国前总统小布什发动的“伊拉克自由行动”将“寿终正寝。据记载美国从2003年3月20日入侵伊拉克到2010年8月撤出全部战斗部队，历经了7年零5个月，共耗费军费7630亿美元，超过了朝鲜、越南战争的费用。 提问：这场由美国前总统小布什发动的“伊拉克自由行动”将“寿终正寝”，但伊拉克会迎来国泰民安的新曙光吗？请问伊拉克战争的爆发时间呢？与伊战国际风云人物有哪几位？从中你得到什么启示？（选择可靠、贴近、有针对性的材料能活跃课堂气氛，促使学生亲近历史，增加学生的参与程度，进而增强教学效果。） 提供史料2：以世界关注亚丁湾护航为例说明，看右图。 全世界包括联合国在内，一致谴责索马里海盗的恶劣行径,，索马里海盗已绑架了无数的船只，已经“捞”了不少“洋财”，目前可能接近2亿美元。让人感到十分困惑的是，他们为什么会成为海盗？他们为什么会走到今天这一步? 由于战略地理位置重要，长期的殖民统治和战乱，英国、意大利、法国等列强残酷的殖民侵略和掠夺，以及苏联和美国插手和干预内政，挑拨邻国之间的争端，导致了索马里国弊民穷,连年饥荒，至今仍然处于混乱困窘状态。 提问：看了这则材料，你有何感想？（设计意图）引导学生畅所欲言，学以致用，开始意识到“和平”、“发展”两者是当今世界的没好追求，“战争与和平”问题关系到所有民族的生存与发展，关系到人类每个个体的命运和全球文明的兴衰荣辱。 提供史料3:据初步统计，第一次世界大战，把整个欧洲及西亚、非洲和远东抛进了硝烟和死亡的阴影，１５亿人卷入战争漩涡，３０００多万人伤亡，无数的财产受损。第二次世界大战，６１个国家和地区参战，１７亿人卷入战争，９ ０００多万军人和平民在战争中伤亡，经济损失高达４万亿美元。 提问;看了这则材料，你还要打三战吗？ 和平与发展的关系： 材料：右图为钱江晚报 2011、2、26，B5的报道：受中东北非地区重要产油国利比亚冲突升级刺激，市场恐慌情绪蔓延，纽约油价23日盘中上冲破百，继2008年10月之后首次冲上三位数大关。伦敦油价也突破每桶110美元，创下2008年8月以来收盘新高。 提问：看了这则材料，你有何感悟？（学生大胆讨论，总结出他们是相互作用的） 学生活动(自由讨论)： 下面为西方漫画版的中国龙宣扬中国威胁论，请观察思考并加以分析： （给龙（Dragon）加油）（中国和资本主义） 中国龙嘲弄美国鹰 星条旗 提问：中国在世界和平与发展中担任什么角色？ （学生通过讨论得出，中国是维护世界和平的坚定力量） 作业：出一则手抄报（内容要和今天上课有关，可以总结写，也可以贴有关内容的事实报纸） 三.教学反思： 本节课基本老师讲叙的很少，主要是以播放多媒体，学生踊跃参与讨论为主，基本上符合现在新课标要求，最大的成功就在于学生的思维被激活了，大多数学生参与到问题的讨论与回答中，现场生成了很多有价值的教学资源。 但在成功的同时也出现了严重的问题——对课堂生成问题缺乏必要的回应和引导。学生思维活跃了，而且参与的学生一多，意见也多种多样，有限的课堂时间很难充分探讨。所以，学生的很多思考没有来得及讨论，就硬生生的进入了下一个教学环节。课堂呈现出的整体感觉是：罗列了一大推学生回答的观点，散乱而没有中心；课堂没有得出多少明确的结论；教师仅仅是为学生搭建了发表不同意见的平台，但却没有成为一个有效的引导者。