2019年春八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教案新人教版(0001).docVIP

3 安塞腰鼓 【教学目标】　　 朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。 2、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。? 3、领悟作者所歌颂的生命的力量，并将这种精神融入学生日常的学习中，成为学生改变自我现状的精神动力。　　 【教学重点难点】　 通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的主旨与情感。　 【教学方法】?朗读法、合作探究法 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入课文： 师生共同欣赏《安塞腰鼓》视频，谈感受。了解安塞腰鼓。 你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 陕北的安塞 了解安塞腰鼓 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。 如今，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 二、相关资料 ?1．刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 2．安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎神驱邪之意，后来发展为民间舞蹈，新年一过，冬闲的农民便以打腰鼓为乐，逐渐成为习俗，继而发展成文艺表演。安塞腰鼓是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的角号，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、积极进取的精神象征。 三、检查预习 瞳( tóng )仁 羁绊(jī bàn ) 颤栗(zhàn lì ) 蓦(mò )然 恬(tián )静 冗(rǒng )杂 戛( jiá )然 磅礴(páng bó ) 亢(kàng )奋 烧灼(zhuó ) 晦(huì )暗 骤( zhòu )雨 辐( fú )射 四、朗读指导 朗读课文，体会全文语速、语调的变化。 1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 请找出段中精彩语句，谈谈自己怎样通过美读来体现句子的气势和情感。 例：第7自然段 本段描写安塞腰鼓表演开始时那种 壮阔、豪放、火烈 的场面、赞颂了 那股喷涌而出的、不可扼制的生命力 。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得 简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用 急促的、富有跳跃性 的节奏，来表现腰鼓场面的 火烈、豪放、动力十足 ；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的 赞美 之情。 例：第25、26、27段 写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得 简洁有力、铿锵激越 ，使人体会到：腰鼓表演达到 高潮 ，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 五、理清文章结构 表演前（1—4） 安静 人的安静 表演中（5—27） 亢奋 简洁有力铿锵激越 以动衬静 对比鲜明表演后（28—30）寂静 没有声音时的寂静 前后呼应 找出文中标志文章脉络的语句，并探究其作用 “好一个安塞腰鼓” 作用：这句话反复出现了四次，使文章形成回环往复的气势，推动情节和感情到达高潮。 找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” ——（课文第12自然段） 第二课时 六、合作探究 ，理解文本 1．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的 那么一股劲”(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了那么一股劲？ ) “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬 勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命