《孤独之旅》教学设计孟津平乐初中李占锋.doc

《孤独之旅》教学设计 ?? 教学设计 学校 孟津县平乐镇初级中学 学科 语文 授课年级 九年级 教师姓名 李占锋 ? 章节名称 《孤独之旅》 计划学时 1课时 课堂改革 设计理念 以充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“在情节与现实写照中得到情感体验”为教学主线，通过整体感知、情节领悟、细节品味等途径，运用快速阅读、自主合作探究等方法，引导学生深入文本，感受主旨，与文章对话，与自己对话，与同学教师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐步提升情感态度价值观。 学习内容分析 （可附加知识导图） 《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢、豁达的人生态度。 学习者分析 一般 特征 对于九年级学生来说，他们正处于成长过程中的心理转型期，经常会陷入一种说不清的“孤独”之中。他们迷惘、彷徨，虽有一定的知识储备，但分析能力、理解能力和综合能力还不够，这为教学实施带来了一定的挑战。 初始 能力 学生已掌握了小说的基本三要素和一般分析课文的能力，理解能力也有了一定基础，对于生活中的一些日常生活道理也有一定的经验积累。 教学 目标 课程标准 自主探究，感受杜小康的孤独之旅的涵义。 把握人物形象，分析故事情节，领会作品的话丰富内涵。 知识与技能 ①理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 ②体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 ③品味小说精美传神、意味深长的语言。 ④感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立战胜困难的勇气。 过程与方法 通过教师点拨、分组讨论的方法理清故事情节，分析人物 形象，把握课文主题。 情感、态度与价值观 感悟人物的成长历程，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 教学重点、难点及解决措施 重点：梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。 难点：分析人物形象。 解决措施：利用多媒体课件及电子白板及观察、分析、对比、合作探究等方法 教学策略的选择与设计 在课堂教学中主要引导学生运用“学、探、议、练”为一体的探究性学习方式，通过小组的交流合作，充分发挥学生的主体作用，并借助投影仪、电子白板等教学多媒体，形成课堂中的师生互动、生生互动的和谐局面，真正提高课堂教学效率，发展学生的综合素养。 教学环境 □DVD+TV □教师机+投影机（上网/不上网） ■教师机+投影机+电子白板□教师机+投影机+应答分析器 □电脑教室+投影机（上网）□电脑教室+电子教室控制 其他 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体来源 举例说明孤独的表现 体现人孤独的图片 导入课文之后用图片进行举例说明 让学生感受孤独对人的影响 河南省基础教育资源网 文章的背景 背景资料投影 初读课文之后 有利于学生对课文的进一步理解 互联网 杜小康生活环境变化和心理变化的过程 电子白板投影 学生合作探究课文以后 总结分析，让学生明晰主人公的心理历程 中学学科网 孤独的含义 知识结构图 学生再次品读课文后 让学生了解孤独的来历 一点通教学网 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 导入新课 学生谈自己成长过程中的孤独 3分钟 提问：同学们在成长过程中遇到哪些让人感到孤独的事情？ 学生回答 联系学生实际，回想生活中的孤独感受 品味孤独 孤独图片 1分钟 利用图片进行展示 学生观看 感受别人的孤独 背景介绍 资料图片 3分钟 利用图片展示作者资料和背景 学生阅读 了解作者和文章背景 整体感知 课文内容 10分钟 组织学生读课文 学生阅读课文 把握课文内容 合作探究 主人公的生活环境、心理成长变化 14分钟 组织学生分小组进行合作探究 小组进行合作探究 掌握故事发展的线索 品读赏析 环境描写的作用、孤独的含义 7分钟 列表提供线索 依线索分析、归纳、总结 从分析归纳中掌握方法加深对课文内容的了解 探讨主题 主题内容 4分钟 组织学生分析综合 学生总结 掌握课文的主旨 课堂延伸 孤独名言 1分钟 展示名人名言 学生阅读 进一步理解人生境遇 教学 评价 学习目标 练习与检测 学会分析人物形象。 会通过环境描写推动故事情节发展的写法。 增长面对孤独的方法。 结合自己的成长历程写一篇文章，要有一定的环境描写。 教学反思 《孤独之旅》是我