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《一只贝》教学设计 张洪 一、激情谈话，揭题导入 1、师生问好。 2、师：从你们的问候中，我感受到了你们的热情，使我很感动。是的，生活中，如果你细心观察，用心感受，很多看来平常的事物，也会让你深受感动和启发，令你久久不能忘怀。 “同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多多的美丽的贝，它们是那么耀眼、那么的漂亮，它们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考！” 3、（板书：一只贝）齐读课题。 二、初读课文，引发专题 1、生字词检查 读词语啮掉旋涡 脖颈 棱角 荣誉 玩腻 瓦砾 稀罕 （卡片） 默读课文，想一想，这是一只怎样的贝？ 2、学生汇报：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 教师板书：可怜 可敬 3、齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 4为什么既说它可怜又说它可敬呢？接下来我们就更深入地去认识这只贝， 三、自主阅读，深入研究 （一）研究“可怜” 1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢？俗话说不动笔墨不读书。请大家按照这样的程序进行：读课文——划出有关语句——体会它的可怜——归纳可怜的原因——再有感情地读一读。 2、学生自读自悟，教师巡回指导。汇报：学生找出第三段，课件出示全班一齐读。 3、贝以前就是这个样子吗？请找出描写贝漂亮的句子。 感悟荣誉。 学生可以很容易找到（课件出示）：这壳