怎样上英语练习课.docVIP

怎样上英语练习课 怎样上新授课都有一套固定模式，可以多种形式。但练习课想要上好确实不太容易，也是我们在平时教学中容易忽视的问题，最近我也一直在思考这个问题。 学生对于新授课较有兴趣，因为没有学过，上课又有各种活动，学生往往注意力较集中，求知欲旺盛，而练习课则是评讲做过的题目，若是按照传统教法，一题题讲解，既费时又成效不大，那么怎样使这种类型的课上的有效呢？我曾经也尝试着寻找其它的方法，比如先让学生做练习，然后再让学生提问题。不会做的、不懂的、有疑问的可以提出来，我在全班讲解。但是，提问题的永远是成绩优秀的学生，而那些学困生永远没有问题，好像他们全懂。当然我知道事实不是那样的，一是他们会的太少，二是他们有的不会提问题，三是他们怕别人瞧不起。 有鉴于此，最近学习了一些资料，也投入实践，做了如下尝试：首先，课前的备课要下足功夫，要比新授课投入更多的精力，要认真批改练习，再逐一总结，把全班错误率较高的题目加※标出，再将他们分门别类，最后从学生思维的角度来找出解题的误区，帮助学生找到原因。　　 其次，总结考试结果，统计和向学生宣布考试基本情况。应在每次考试完后，仔细、认真的整理试卷，查看学生的得失。并且统计出班级的平均分、优秀率、最高分和最低分。以便在评讲时向学生通告。在这一环节中，学生可以衡量自己的成绩如何，并且能够调动他们的学习竞争氛围。　　 第三，在练习评讲过程中，尽量让学生多讲，老师少讲，针对各种题型的错误，让学生说出答案，并说出原因，即知其然也知其所以然,而且要注意评讲的方法，要分类型的错题讲，不要逐题讲，不要生怕学生不会，那样反而影响教学效果。　　 最后，一堂有效的评讲课，学生的反馈和总结是关键。我觉得课堂需要预留10分钟时间，有针对性的出一些与错题相关的反馈性的作业，达到练习巩固的效果，也能检查练习评讲课的效果。　　 在经过实践之后，利用以上的方法来教学，课堂没有那么死板，学生们可以畅所欲言，每个学生都有发表个人意见的机会，每个学生都不甘落后，不想让其他同学说他什么也不知道吧。看来，我们真需要多反思，多研究，转变观念，改变教学方式，给学生创造自我表现的机会，提高学生不同的参与度，树立学生的自信心，提高教学质量。