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实现“四化”，构建高效课堂-小学数学论文-教育期刊网 实现“四化”，构建高效课堂 江苏阜宁县实验小学（２２４４００） 顾迎春 新课程倡导教师在教学中要“懒”，用教师的“懒”换学生的“勤”，既赢得学生的主动学习、主动发展，又赢得课堂教学的生动、高效。这里，教师的“懒”是指给予学生感化、点化、内化、强化。如果我们在教学中实现这“四化”，就一定能构建高效的、理想的课堂。 一、感化——心中呐喊 “一个教师最大的本事就是让学生喜欢自己的学科。”这就要求教师根据学生的年龄特点、教学内容选择适当的教学方法，创设学生喜闻乐见的问题情境，让学生如身临其境，从内心深处发出“我想学”的呐喊，以积极的心态探究新知。例如，教学“时、分的认识”一课时，课始，我用多媒体创设“龟兔第二次赛跑”的情境：“一只乌龟在钟面上慢吞吞地挪动着，它仿佛还沉浸在第一次赛跑时胜利的喜悦之中，终于爬了一大格（１时）。而小白兔则吸取上次失败的教训，不敢大意，沿着钟面形跑道马不停蹄、啪啪地奔跑着，终于跑了一圈（６０分）。裁判员判定乌龟和兔子的成绩相同，不分胜负。”这个判定让学生疑惑了：“乌龟在挪动，小白兔在奔跑，比赛结果怎么能一样呢？”在学生疑惑之际，我适时说道：“这是怎么回事呢？通过今天的学习，你们就能解开这个谜。”……创设这样的情境导入教学，既能激发学生的兴趣，引导学生深入探究，又使他们明白了时与分的关系。 二、点化——拨云