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实现“限时讲授”到“高效讲授”的转变-小学数学论文-教育期刊网 实现“限时讲授”到“高效讲授”的转变 江苏丰县赵庄镇刘集小学（２２１７２３）　任存金 ［摘　要］“限时讲授”要求教师在有限的时间内提高讲授效率，既要讲得少，又要讲得好，讲出成效。因此，教师在更新观念的同时，应加强学习和研究，提高教育教学水平，实现“限时讲授”到“高效讲授”的转变。 ［关键词］数学教学　高效讲授　简洁讲授　魅力讲授　对话讲授 ［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）１７-049 新课程倡导“以生为本”，将课堂学习的主动权交给学生，要求教师“退居二线”，限制讲授时间，将更多的课堂学习时间留给学生，让学生自己去探索、去思考、去展示。笔者在近几年的数学教学实践中致力于“高效讲授”的探究，摸索总结出如下策略。 一、精准把握教学主线，简洁讲授 “限时讲授”要求教师准确确定教学重点，精准把握教学主线，简洁讲授。课堂上，学生会的教师不要讲，而是进行精炼讲授，力求把有限的时间用在刀刃上。 例如，教学“方程”一课时，由于六年级的学生已经认识方程、会解答简单的方程，所以本课的教学目标是使学生认识并学会解答形如ａｘ±ｂ＝ｃ的方程，能列方程计算解决实际问题。于是，我以“引导学生分析提炼列方程的依据”这条教学主线进行讲授。课堂教学中，我在出示例题后提问：“根据题目中的已知