三个层次的阅读型的作业.docVIP

三个层次的阅读型的作业： A（稍差生）的作业： 1）录音机跟读课文，朗读3—5遍。在跟读时要求学生一句一句跟读，紧紧把握好单词的读音、句子的停顿。 2）跟读完后，自己独自出声朗读课文数遍，以读准单词的读音，同时，读出句子中的语调。如：一般疑问句读出升调，陈述句、特殊疑问句读出降调等。 3）流利且有感情地朗读课文3遍。在朗读过程中要投入，并试着找出自己读不懂的地方。 “书读百遍，其义自见”。通过数遍的跟读——朗读——有感情地朗读，学生在获得语感的同时对课文内容也有了一定的印象，为课上的听讲做好了准备。 B（中等生）的作业： 1）朗读课文数遍（自己定数量），整体把握课文内容。 2）再读课文，完成老师预先设计的“T”、“F”判断练习。然后，听课文录音后回答老师在布置预习时设计的几个帮助理解课文大意的问题（What…? When…? Where…? How…? Why…?等等），以加深对课文内容的理解。 通过上述2个预习作业帮助中等学生深入理解课文的细节内容。 C（优秀生）的作业： 1）精读课文——逐句阅读，圈点不理解的单词或句子。 2）提出问题——根据课文内容，自己提出有助于理解内容的问题，并自行解答。 3）明确语法点——找出课文中的重要词组及句型。 a. much earlier——much+比较级 b. very few taxis——very few+可数名词复数 c. expec