“说”出别样的精彩.docVIP

“说”出别样的精彩 ——谈低年级语文学生口语交际能力的有效训练 口语交际是语文教学的重要方面,凭借听、说进行交流，传递信息、联络感情、处理问题。特别注重对学生的交流能力、应对能力、交往能力及合作精神的培养。《语文课程标准》中明确提出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，落实新课程标准，进行口语交际训练是语文教学中义不容辞的职责。 从语文教学的角度看，口语交际训练的主阵地仍然是课堂。因为课堂教学中的各个环节，如回答问题、讨论、复述等，通过师与生、生与生面对面的口语交际，可以整合成有目的、有计划、科学有序的训练，从而丰富口语交际内容、拓展口语交际的语境。结合低年级的语文教学，笔者大胆尝试、实践摸索，总结出了培养学生口语交际能力的有效训练方法。 一、看看“说说” 学生看图画、实物，观察人物的动作、表情，游览大自然等，并把所看到的内容用口语表达出来。“看”与“说”是相辅相成的，“看”得不准就很难“说”得好。低年级语文教材中有丰富多彩的图画，反映内容广泛，安全可以作为口语训练的情境图来加以运用。教学中， 可充分引导学生看教材上的插图，创设丰富多样的语言环境，诱发学生说话，培养学生说话的条理性。同时，根据画面上的内容，精心设计一些连贯的小问题，引导学生认真看图，通过思维，有层次、有步骤地依次回答问题，练习说话。 比如，一年级教材“