〈范进中举〉教学设计.docVIP

《范进中举》教学设计 教学目标： 1、了解《儒林外史》，学习通过对比和衬托表现人物的写法。 2、理清小说的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。 3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。 教学重点： 1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。 2、概括人物的性格。 教学难点： 1、分析范进中举而发疯的原因。 2、写张乡绅与范进对话的作用。?? 学习过程 一、导入新课 上节课我们学习了《范进中举》这一课，这节课我们继续深入研读课文。 二、课内语段阅读，生齐读第五段，思考： 1、这一段可分几层，用“/”划开，并用简洁的语言概括。 2、这一段着重写范进什么事情？（发疯过程） 3、这一段有关范进的动作描写有什么作用？ 渲染范进喜极而疯的丑态，含有无情的嘲讽意味。 4、这段刻画人物采用了什么方法？ ①多层次的细节描写②侧面烘托 三、深度探究：从范进疯态的描写中，可以窥见作者对科举制度批判的态度。（读一读，议一议。） 1、课文哪一处透露像范进那样喜极发疯的并非他一人？ 报录人有这样的经验，表明他见过类似的情形，这就透露出发疯的并非范进一人。 2、醒来后的范进并不是个感情容易外露的人。这对表现他一见报贴欢喜得发疯，有什么作用？ 内心欢喜无法用理智控制，反常举动，可以更充分的表现范进利欲熏心的可悲可笑。更深刻的揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书的腐蚀和毒害。 3、作家借一